2017高考试卷四川，2017年高考四川卷

在历史褶皱处打捞真相——2017年四川高考语文作文题的启示

2017年四川高考语文作文题以“从历史出发，与现实对话”为核心，如同一面多棱镜，折射出当代青年对历史认知的深度与广度，它引导考生思考历史与现实的辩证关系，提出了一个极具时代性的叩问：在信息爆炸、众声喧哗的今天，我们如何在纷繁复杂的历史叙事中保持清醒的头脑？又该如何让沉睡的历史在当下焕发新的生命力？这不仅是对考生思辨能力的考验，更是对整个民族历史记忆的唤醒与重塑。

历史并非故纸堆里僵死的文字，而是流动在民族血脉中的文化基因。 当我们凝视三星堆青铜神树上那些盘旋的神鸟，仿佛能触摸到古蜀先民对宇宙秩序的虔诚想象；当我们伫立都江堰旁，两千多年前李冰父子“道法自然”的治水智慧，依然在奔流不息的江水中闪耀着科学与人性的光芒，四川这片土地，本身就是一部厚重的史书，从金沙遗址“太阳神鸟”的华美图腾，到武侯祠柏森森的忠义气节，历史在这里不是断裂的碎片，而是绵延不绝的精神长河，这道作文题启示我们，历史记忆的传承绝非简单的“复制粘贴”，而是一种创造性的转化，是在深刻理解历史精神内核的基础上，为古老的文化基因注入当代的生命力。

历史认知常常面临着被遮蔽与曲解的危险。 司马迁在《史记》中追求的“不虚美，不隐恶”的实录精神，之所以能成为“史家之绝唱”，正在于其直面真相的勇气，反观当下，某些历史题材的影视剧为追求戏剧效果，肆意“魔改”史实；某些网络平台上的历史解读，为博取流量而戏说历史、解构崇高，甚至走向历史虚无主义的深渊，这种倾向正如鲁迅先生所言，让历史只剩下“吃人”的冰冷符号，如果任由这种风气蔓延，我们不仅会失去历史的厚度，更会在精神上迷失前进的方向，2017年四川卷的作文题，正是提醒青年学子：对待历史，既要怀有温情与敬意，也要保持批判与反思的锐气。

历史的价值，更在于其对现实的深刻关照与未来启示。 北宋史学家司马光编纂《资治通鉴》，其目的便是“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，四川汶川特大地震后，从历史中汲取的“万众一心、众志成城”的抗震救灾精神，转化为重建家园的磅礴力量；脱贫攻坚战中，古代“大同社会”的理想蓝图与现代精准扶贫的政策实践相结合，谱写了人类减贫史上的奇迹，这些鲜活的案例告诉我们，历史不是束之高阁的古董，而是可以激活的智慧宝库，考生在写作时，应力戒空谈历史，而要敏锐地找到历史与现实的结合点，展现历史智慧如何照亮当代社会的前行之路。

面对历史，我们更需要保持一种谦卑与开放的心态。 法国年鉴学派代表人物布罗代尔曾说：“历史是长时段的流动。”这意味着我们对历史的认识应是动态发展的，而非一成不变的定论，随着考古发现、文献研究的不断深入，历史的叙事版图也在持续丰富与完善，三星堆遗址的神秘面纱被层层揭开，不断改写着我们对古蜀文明的认知；敦煌文献的整理研究，让更多尘封千年的历史细节重见天日，这种对历史的探索精神，正是青年学子应当具备的核心素养，在写作中，展现对历史认知局限性的自觉，本身就是一种思想上的成熟与深刻。

这道高考作文题所蕴含的历史意识，对当代教育具有深刻的启示。 在应试教育的背景下，历史教学有时沦为知识点的机械记忆，忽视了历史思维能力的培养，学习历史，不仅是掌握过去的事实，更是要学会用历史的眼光审视当下、用历史的方法解决问题，当考生能够真正从历史中汲取智慧，并在现实中践行其精神，历史便实现了其“述往事，知来者”的价值，这种历史思维的培养，理应成为教育的根本目标之一。

回望这道高考作文题，它更像一把钥匙，打开了青年学子与历史深度对话的大门。 在这个信息碎片化、价值多元化的时代，我们亟需重新确立历史坐标，在历史的长河中锚定自身的位置，正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“人类的历史就是一部不断超越自我的历史。”唯有尊重历史、理解历史、运用历史，我们才能在新时代的征程上走得更稳、更远，这道作文题的意义，早已超越了考察写作能力的范畴，它是一次深刻的社会动员，旨在引导整个社会形成正确的历史观，让历史真正成为照亮未来的明灯，而非尘封的过往。