2017语文二卷高考，2017高考语文二卷答案

《文字的重量：从高考作文看时代的精神刻度》

2017年全国语文高考二卷的作文题,如同一面精密的棱镜，不仅折射出当代青年对"人生"与"时代"的思考维度，更在方格纸上刻下了属于那一代人的精神年轮，题目呈现的两则材料，一则描绘了当代青年在多元价值观浪潮中的迷茫与求索，另一则则聚焦于传统文化在现代性语境下的传承与突围，这道看似寻常的命题，实则暗藏玄机——它要求考生在个体生命体验与民族精神脉络之间搭建一座思想的桥梁，用文字丈量时代的精神刻度，完成一次跨越时空的精神对话。

在批阅那些铺满考场的文字时,我深切感受到文字背后涌动的时代潮汐与青春脉动，那些真正优秀的答卷，往往不是辞藻的华丽堆砌，而是思想在现实土壤中自然生长的结晶，有考生以"敦煌壁画"为喻，将传统文化的传承比作"在风沙中坚守色彩的画工"，既有历史的厚重感，又具现实的关照力；有考生则从"共享单车"切入，探讨科技浪潮中个体价值的定位，字里行间闪烁着思辨的光芒，更有甚者，将"一带一路"倡议与古代丝绸之路相勾连，在历史与现实的呼应中展现宏阔视野，这些文字之所以动人，在于它们跳出了"假大空"的窠臼，将宏大的时代命题转化为可感可知的生命体验，让抽象的文化传承有了具体的情感依托。

在那些略显稚嫩的篇章中,我们也看到了青年认知的某些局限与认知偏差，有的考生将"传承"简单等同于"复古"，对传统文化的理解停留在"穿汉服、写毛笔字"的表层符号，未能触及"仁义礼智信"的精神内核；有的则在"创新"的名义下，对传统文化进行过度解构甚至戏说，消解了其庄重性与精神价值，更有甚者，将传统与现代对立起来，陷入非此即彼的思维误区，这种认知偏差，某种程度上反映了我们在文化教育中的短板——当传统文化被简化为应试考点，当民族精神被切割成零散的知识点，学生便难以建立起真正的文化自觉与文化自信。

更值得深思的是作文中呈现的"代际对话"困境，不少考生在文中流露出对传统文化的疏离感，将"传承"视为一种不得不承担的责任，而非发自内心的精神需求，有考生坦言："爷爷的书法帖我练过，但那些横竖撇捺在我眼中只是枯燥的线条。"这种心态背后，是快节奏的现代生活与传统慢文化之间的深刻张力，是全球化语境下本土文化认同的焦虑，当年轻一代在短视频、网络流行语的包围中成长，如何让他们真正理解"仁义礼智信"的当代价值，如何让传统文化在数字时代焕发新生，这不仅是教育者必须面对的时代课题，更是整个社会需要共同破解的文化命题。

反观那些获得高分的作文,其共同特质在于实现了"三个超越"：超越了对材料的简单复述，形成了独立的见解；超越了对个体的狭隘关注，将个人命运与时代发展紧密相连；超越了对问题的单向度思考，展现出辩证思维的深度，有考生在论述"传统与现代"时，既不盲目复古，也不全盘西化，而是提出"创造性转化、创新性发展"的路径，主张"让传统活在当下，让当下拥有传统"，更有考生以故宫文创的成功为例，论证传统文化与现代商业可以完美融合，展现出令人欣慰的成熟思维方式。

2017年这道高考作文题,恰似一面多棱镜，不仅照见了当代青年的精神图谱，更折射出我们这个时代的文化焦虑与精神追求，它提醒我们，语文教育不应止步于知识的传授与技巧的训练，更要致力于精神的培育与人格的塑造，当学生能够用文字触摸历史的温度，用思考回应时代的呼唤，用担当书写生命的华章，我们的教育才能真正实现"立德树人"的使命，在这个信息爆炸、观点极化的时代，教会学生如何独立思考、理性思辨，比教会他们思考什么更为重要，而高考作文，正是培养这种思考能力的绝佳载体——它要求学生不仅要"会写"，更要"会想"，在文字的淬炼中完成精神的成长。

回望那年的考场,那些或稚嫩或成熟的文字，承载的不仅是一个个学子的青春梦想，更是一个民族对未来的精神期许，当年轻一代开始真正思考"我从哪里来，要到哪里去"，当传统文化不再是博物馆里的冰冷标本，而成为流动在生活中的精神血脉，我们的文化传承便有了最坚实的根基，这或许就是2017年语文高考二卷作文题留给我们的最深刻启示——文字的重量，在于它能够承载起一个民族的精神刻度；而教育的使命，就是培养那些能够扛起这份重量、用文字书写时代的新一代。