2017全国高考历史，2017高考历史全国卷

2017高考历史试题的时代回响与文明启示

2017年全国高考历史试卷犹如一面澄澈的多棱镜，不仅折射出历史学科在当代教育体系中的独特价值，更构建起一条连接古今的精神通道，当考生们在试卷上与《诗经》中"周虽旧邦，其命维新"的礼乐文明初识，与商鞅变法"废井田、开阡陌"的法家智慧相遇，与近代中国"四万万人齐下泪，天涯何处是神州"的救亡图存对话时，这场考试早已超越了单纯的知识检验范畴，升华为一场跨越三千年的文明对话，历史绝非冰冷的年代数字与孤立事件堆砌，而是流淌在民族血脉中的文化基因，是指引民族前行的精神火炬,更是理解当代中国与世界的历史密码。

文明演进中的历史坐标

试卷以"分封制与郡县制"的比较选择题开篇，匠心独运地勾勒出中国古代政治制度的演进脉络，当考生辨析"周天子'天下共主'的宗法权威"与秦始皇'皇帝独尊'的专制本质区别时，实则是在触摸中华文明从血缘政治向官僚政治转型的关键节点，这种制度变迁绝非简单的名称更迭，而是"家国同构"的宗法体系向"大一统"中央集权理念的思想跃迁，正如试卷材料中引用的"废分封，行县郡"七个字，背后折射出战国时期社会结构的深层变革——从贵族分治到官僚治理，从血缘纽带到地缘整合,这一转型奠定了此后两千年中国政治制度的基本框架。

非选择题对"宋代经济革命"的考察，将视角从政治中心转向经济前沿，汴梁城"夜市直至三更尽，才五更又复开张"的繁华景象，不仅是《东京梦华录》中的生动记载，更是商品经济突破坊市制度束缚的历史见证，当考生分析"交子"出现对商业革命的推动作用时，实则是在触摸中国古代资本主义萌芽的微弱脉搏，理解经济基础如何决定上层建筑的历史唯物主义原理，这种命题设计巧妙地将经济史与社会史、文化史相结合，引导考生认识到：宋代不仅是一个文化高峰，更是一个经济转型的重要时期,其商业创新与城市化为后世社会发展提供了宝贵经验。

历史思维的多维锻造

材料解析题中"洋务运动与明治维新"的比较命题，构建了横向思维的国际视野，李鸿章"中国文武制度，事事远出西人之上"的保守认知与伊藤博文"脱亚入欧"的激进选择形成鲜明对比，揭示了近代化转型中"中体西用"与"全盘西化"的路径分歧，考生在分析两者成败原因时，不仅需要掌握基本史实，更要培养历史解释的多元视角，理解不同文明背景下改革道路的差异性，这种命题导向超越了简单的史实记忆，转向对历史发展规律的深度思考，体现了历史学科核心素养中的"历史解释"与"家国情怀"的双重培养目标。

开放性试题"对历史人物评价的思考"，则引导考生跳出非黑即白的二元论评判模式，从康有为"托古改制"的智慧与局限，到孙中山"愈挫愈奋"的革命精神，历史评价标准在具体语境中呈现出复杂面相，这种命题设计打破了"好人坏人"的刻板认知，培养考生以陈寅恪先生所倡导的"了解之同情"的态度进入历史现场，在时空坐标中理解历史人物的必然与偶然，正如考生在答题过程中可能感悟到的：评价历史人物不能脱离具体的历史条件，而应将其置于时代长河中考察其贡献与局限,这种思维方式对培养青年的理性精神与历史智慧具有重要意义。

现实关怀的历史回声

试卷中"抗战时期西南联大"的材料题，将历史记忆与现实关怀紧密相连，当读到"为中华之崛起而读书"的校训与"刚毅坚卓"的校风时，考生感受到的不仅是烽火弦歌的教育传奇，更是知识分子"以天下为己任"的家国情怀的精神传承，这种历史叙事在新时代语境下，自然转化为对"教育强国"战略的历史呼应，让历史照进现实，命题者通过西南联大师生在艰苦条件下坚持学术报国的故事，引导当代青年思考：在国家危难之际，知识分子的责任与担当应当如何体现？这种思考对培养新时代青年的使命意识具有深远意义。

在"全球化与文明多样性"的材料分析中，古代丝绸之路的"使者相望于道，商旅不绝于途"与当代"一带一路"倡议形成跨越时空的历史对话，考生通过梳理不同文明交往的历史经验，理解"文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展"的深刻哲理，这种命题设计超越了传统历史教育的时空界限，将中国历史置于世界历史的大背景下考察，培养具有全球视野的新时代青年，正如考生在答题过程中可能领悟到的：中华文明的发展史本身就是一部文明交流互鉴的历史，开放包容是文明进步的重要动力,这一历史智慧对当今构建人类命运共同体具有重要启示。

历史教育的终极意义

2017年高考历史试题如同一座坚实的桥梁，连接着过去与未来，贯通了历史与现实，当考生合上试卷，那些在历史长河中积淀的智慧结晶——商鞅变法"不期修古，不法常可"的革新精神，范仲淹"先天下之忧而忧"的家国情怀，张骞"凿空西域"的开拓精神，郑和"七下西洋"的和平理念——已悄然融入其精神世界，历史教育的终极意义，不仅在于让我们知道"我们从哪里来"，更在于让我们明白"要到哪里去"，通过历史学习，青年一代能够获得文化自信的根基，培养历史思维的智慧,形成面向未来的视野。

在文明传承的长跑中，高考这场考试只是其中的一个驿站，而真正的历史学习，终将伴随每个人的一生，它不仅是知识的积累，更是思维的训练、情怀的涵养与境界的提升，当青年学子带着历史赋予的智慧走向社会，他们将成为文明传承的使者、历史思考的践行者、民族复兴的建设者，历史教育的价值，正在于让每个个体都能在历史的长河中找到自己的坐标，在文明的传承中明确自己的使命，最终成为照亮前行的精神灯塔,为民族复兴提供不竭的精神动力。