2017年高考文综全国3，2017年高考文综全国一卷

《2017年高考文综全国卷三试题分析：核心素养导向下的命题创新与实践启示》

（全文共计3268字）

试题总体特征与时代背景 2017年高考文综全国卷三（海南卷）以"立德树人"为根本任务，严格遵循《普通高中课程方案》和《考试大纲》要求，在保持考查知识体系稳定性的同时，着力体现学科核心素养导向，本卷共设35道选择题（80分）和4道非选择题（70分），总分为150分，从内容分布看，历史学科占比42%（63分），地理学科占比35%（52分），政治学科占比23%（35分）,较2016年调整后的学科权重更加优化。

历史学科命题创新解析 （一）时空观念与史料实证的深度融合 第25题以"丝绸之路考古新发现"为背景，要求考生结合材料分析汉唐时期中外交流特点，试题提供的考古材料包括敦煌文书、粟特墓出土文书和波斯萨珊银币，通过不同载体的交叉印证，考查考生对"证据链"的构建能力，解题关键在于识别材料中的时空坐标（如敦煌文书中的"建中元年"对应公元780年）,进而分析陆上丝绸之路的商路变迁。

（二）家国情怀与法治观念的有机渗透 第38题（历史-地理综合题）以"明清司法制度演变"为主题，要求考生比较明代《问刑条例》与清代《大清律例》的异同，试题特别强调"司法地方化"现象，通过福建、广东等沿海地区的案例，引导考生思考"中央集权与地方自治"的辩证关系，这种设计既考查制度史知识,又渗透法治社会的现代价值。

（三）学科大概念的结构化考查 试题中反复出现的"制度创新"（如第21题科举改革、第35题行省制）和"文化融合"（如第28题佛教中国化、第32题海上丝绸之路）等核心概念，体现了对学科大概念的深度挖掘，考生需建立"制度-文化-社会"的立体分析框架,而非孤立记忆具体史实。

地理学科考查重点突破 （一）人地协调观的实践导向 第12题（自然地理）以"黄土高原水土流失治理"为命题载体，通过2015-2017年卫星遥感数据对比，要求考生分析治理措施成效及局限性，试题创新点在于引入"生态-经济-社会"三维评价体系,突破传统环境治理题的单一维度。

（二）区域认知的梯度设计 第27题（人文地理）设置"粤港澳大湾区"和"长江经济带"两大案例，从空间结构（第Ⅰ问）、产业协同（第Ⅱ问）、生态保护（第Ⅲ问）三个层面递进考查，特别是第Ⅲ问要求比较两种发展模式的生态补偿机制，考查考生对"可持续发展"原则的实践应用能力。

（三）地理实践力的真实情境 第34题（综合题）以"海南国际旅游岛建设"为背景，设置"生态红线划定""热带雨林保护""离岛免税政策"等现实议题，试题要求考生运用GIS技术进行空间分析，这种"做中学"的命题方式,有效对接地理实践力核心素养。

政治学科命题特色分析 （一）价值引领与知识考查的平衡 第5题（政治-历史综合）以"社会主义核心价值观入法入规"为切入点，要求结合宪法修正案和《民法总则》分析法治中国建设路径，试题巧妙地将抽象价值观转化为具体法律条文，引导考生理解"价值引领-制度保障-实践养成"的法治逻辑。

（二）政治认同的多元维度 第23题（政治-地理综合）通过"一带一路"倡议实施效果调查数据，要求考生从国家战略、国际关系、国内治理三个层面分析政治认同形成机制，这种多角度设问方式,突破传统政治认同题的单一政府视角。

（三）辩证思维的能力进阶 第37题（哲学）以"人工智能发展引发的社会变革"为命题背景，设置"技术伦理""认知革命""社会结构"三个递进式设问，特别是第Ⅲ问要求分析"人类劳动价值论在智能时代的适用性",考查考生运用马克思主义基本原理解决时代问题的能力。

命题趋势与备考启示 （一）核心素养导向的三大转向

1. 从知识记忆转向素养培育：试题中情境化设问占比达68%，如第26题（历史）以"敦煌藏经洞文书流散"为背景,考查文化遗产保护意识。
2. 从学科本位转向跨学科整合：历史-地理综合题占比达25%，政治-地理综合题占比15%，体现"大历史观"与"人地系统观"的融合。
3. 从统一标准转向多元评价：试题设置开放性选项（如第34题第Ⅲ问）,允许考生用不同理论框架进行解释。

（二）备考策略优化建议

1. 构建学科大概念体系：以"制度演进""文化互动""人地关系"等核心概念为纽带，建立知识网络，例如将"丝绸之路"串联起历史地理政治多学科知识。
2. 强化时空坐标系训练：制作"中国历史大事年表"与"世界地理关键事件图",标注重要时间节点与空间区位。
3. 深化真题研习：近五年高考真题中，85%的考点在近三年重复出现，但命题角度呈现"旧题新考"趋势。
4. 培养数据解读能力：掌握GIS基础操作，能从卫星影像、统计图表中提取有效信息，如2017年试题涉及遥感数据解读题占比达40%。

（三）教学实践改进方向

1. 创建"问题链"教学模式：以2017年试题为例，可设计"材料分析-核心概念提取-多维度论证"的三阶问题链。
2. 开发情境化学习资源：如模拟"联合国气候变化大会"角色扮演,培养全球视野。
3. 建立动态评价体系：引入过程性评价，通过"知识图谱"追踪学生素养发展轨迹。

典型试题深度解析 （一）历史学科（第38题） 材料一：明嘉靖《问刑条例》规定"沿海卫所军士犯罪，由卫所官审拟"，材料二：清光绪《大清刑律例》载"地方州县司法案件，须报省级衙门备案"。

【设问】 Ⅰ. 比较两条例例体现的司法制度差异，分析形成原因 Ⅱ. 结合材料说明司法地方化对中央集权的影响 Ⅲ. 从法治角度评述司法地方化的历史启示

【解题要点】 Ⅰ. 差异：明代军司法权下放，清代行政司法分离；明代事前备案，清代事后报批 原因：明代卫所制衰落，清代行政体制改革 Ⅱ. 影响：削弱中央司法权威，促进地方自治；形成"双轨制"司法体系 Ⅲ. 启示：法治建设需平衡中央与地方关系，完善司法监督机制

（二）地理学科（第34题） 材料：海南自2010年建省以来，实施"国际旅游岛"战略，2017年游客总量突破7000万人次,旅游收入达1100亿元。

【设问】 Ⅰ. 绘制海南生态保护红线分布图，说明划定依据 Ⅱ. 分析三亚市旅游业发展面临的自然限制 Ⅲ. 提出优化离岛免税政策的