延安实验中学高考成绩，延安实验中学高考成绩查询

延安实验中学的破晓与生长

晨光漫过延安的山坳,把实验中学的教学楼镀上一层暖金，操场边的老槐树下，教务主任李建国攥着刚打印的成绩单，指节因用力而泛白，纸上的数字像一串跳动的火苗——今年高考，学校本科上线率较去年提升18%，600分以上学生从3人增至12人，其中张晓宇以686分摘得延安理科桂冠，更是创下学校近十年最好成绩。

窑洞里的灯火：被重新定义的“实验”

“实验中学”的“实验”二字，在延安人心中曾带着几分无奈，十年前，这所由窑洞改造的学校，是当地“薄弱校”的代名词：师资流失严重，年轻教师留不住，老教师教学方法陈旧；学生多是农村娃，放学后要帮家里干农活，晚自习教室里常常只有零星几盏灯亮着，2018年，新校长王建军到任时，曾在教师大会上说：“咱不能让孩子一辈子困在黄土里，但也不能让他们丢了黄土的根。”

这句话,成了学校变革的起点，王建军带着教师团队走访了延安周边12个乡镇，发现许多孩子并非不努力，而是“学不进去”——传统填鸭式教学，让他们觉得课本里的知识离自己的生活太远。“实验”的第一个课题，是如何让教育扎根黄土。

语文组老师把《诗经》里的“七月流火”和延安的农时结合，带着学生在田埂上观察物候变化；数学组用窑洞的拱形结构教几何，让学生亲手计算窑洞的承重力；最绝的是历史课，老师带着学生参观枣园、杨家岭，在革命旧址里讲“延安精神如何影响中国革命”，这些“接地气”的尝试，让课堂活了起来，学生王媛媛曾在作文里写：“以前觉得历史是故纸堆，现在才知道，爷爷讲的红军故事，课本里都有。”

灯光长明的办公室：教育是一场温暖的陪伴

高三（2）班的班主任陈芳，至今记得第一次见张晓宇的场景，那是2021年夏天，这个瘦高的男孩揣着一张中考成绩单站在她办公室门口，分数刚过普高线，手指紧张地绞着衣角。“老师，我能考上大学吗？”陈芳没有直接回答，而是给他倒了杯热水，说：“咱一步一步走，每天进步一点点，就是胜利。”

这句话,成了张晓宇高三一年的座右铭，他家住在延川县农村，每天凌晨五点起床，走一个小时山路到镇上坐班车，放学后再原路返回，陈芳发现他总在课堂上打瞌睡，才知道他每天要帮家里喂猪、种地，她每天晚自习后留他补一小时课，用自己的工资给他买了盏护眼台灯；周末组织“学习小组”，让家住县城的同学和他一起在教室自习，顺便给他带份热乎饭。

“陈老师就像我妈，”张晓宇在日记里写，“她让我知道，我不是一个人在战斗。”这样的故事，在实验中学的办公室里每天都在发生，语文老师刘敏怀孕八个月，仍坚持每天晚自习后给学生改作文到深夜；数学老师张强为了给基础差的学生补课，把刚满周岁的孩子送回了老家；就连退休返聘的物理老师赵建国，也常常带着放大镜在实验室里，和学生一起拆装旧仪器，只为让他们理解“理论联系实际”的意义。

这些灯光长明的办公室,成了延安实验中学最温暖的注脚，老师们用行动告诉学生：教育不是冰冷的分数，而是温暖的陪伴。

黄土高原的星火：从“输血”到“造血”的蜕变

成绩的提升,从来不是孤军奋战，近年来，延安实验中学得到了多方面的支持：市教育局协调市一中、市二中的骨干教师定期到校支教；延安大学免费为学校培训教师，开放实验室和图书馆；社会爱心人士设立了“黄土情”奖学金，资助贫困学生，但更重要的是，学校学会了“自我造血”。

他们建立了“青蓝工程”，让老教师带新教师，三年内培养出15名市级教学能手；他们和本地企业合作，开设“红色研学”实践课程，让学生在讲解革命故事中提升表达能力；他们利用“互联网+教育”，与西安名校同步课堂，让农村孩子也能享受到优质教育资源。

这些举措,让学校从“输血”走向“造血”，去年毕业的学生李浩，现在就读于西北大学历史系，他在给母校的信中写道：“是实验中学教会我，黄土高原的泥土里，也能长出参天大树，我们不必羡慕别人的沃土，因为我们自己，就是沃土。”

破晓之后：教育的意义是生长

成绩公布那天,张晓宇的父母从延川县赶到学校，这个一辈子和黄土打交道的农民，紧紧握着王建军校长的手，嘴唇哆嗦了半天，只说出一句：“谢谢学校，让孩子走出了大山。”王建军拍着他的手背说：“该谢的是孩子自己，还有老师们，我们只是帮他们点亮了一盏灯。”

夕阳西下,实验中学的教学楼前，学生们三三两两走过，脸上带着青春的笑容，操场上，老槐树的枝叶在风中沙沙作响，仿佛在诉说着这所学校的蜕变：从窑洞里的微光，到如今的星火燎原；从“薄弱校”的标签，到黄土高原上的教育名片。

教育的意义,或许从来不是一纸成绩单，而是让每个孩子都能在适合自己的土壤里生长，延安实验中学用十年的“实验”证明：只要心中有光，脚下有根，黄土高原上的孩子，也能书写属于自己的精彩答卷，而这答卷上，写