江苏小高考合格率，江苏小高考合格率是多少

《百分百背后的教育温度：江苏小高考合格率观察》

当江苏省教育考试院最新公布的小高考合格率数据再次定格在98%以上时，社会舆论场里又泛起了熟悉的涟漪，有人赞叹江苏基础教育的扎实根基，称其为"教育强省"的生动注脚；有人则尖锐质疑"合格率"是否已成为应试教育的精致遮羞布；更有人追问：当数字趋近完美，我们究竟该为这"百分百背后的教育温度"感到欣慰，还是为标准化的代价感到深切的忧虑？

在南京市某重点高中的历史教室里,午后阳光斜照，教师李芳正对着第三次模拟考试成绩单轻蹙眉头，这所以98%合格率闻名的学校，今年却有3名学生可能在历史科目"挂科"，成为这串耀眼数字中微小的缺憾。"小高考本不是选拔性考试，但我们不得不把60分及格线当成生死线。"她指着学生试卷上被反复修改的分析题，语气中带着无奈与惋惜，"这些孩子明明能写出更有深度的思考，却因为担心失分不敢冒险，思维被牢牢禁锢在标准答案的框架里。"这种矛盾正是江苏小高考生态的生动缩影——作为高考改革的"前哨战"，它本应承担减轻升学压力的使命，却在实践中异化为另一种形式的"军备竞赛"，师生们在合格率的赛道上疲于奔命。

小高考的全称是"普通高中学业水平测试必修科目考试"，在江苏教育体系中占据着特殊而微妙的地位，这个始于2008年的制度设计，初衷是通过过程性评价分流高考压力，让高一高二学生提前适应考试节奏，为最终的高考减负，当合格率与学校绩效考核、教师职称评定乃至区域教育政绩紧密挂钩后，数据指标便逐渐凌驾于教育本质之上，苏北某县教育局负责人曾私下透露，他们曾对连续三年合格率未达标的校长进行约谈，"这导致学校不得不把主要资源倾斜给边缘学生，确保他们'过关'，而那些有能力冲击更高分的尖子生，反而被要求'稳扎稳打'保合格，某种程度上是一种教育资源的错配。"这种"保底"逻辑，使得小高考的意义在层层加码的考核中逐渐偏离轨道。

教育公平的天平在追求合格率的过程中悄然倾斜,不同境遇的学生面临着截然不同的挑战，在苏州工业园区的一所外来务工人员子弟学校，教师王媛展示着学生挤在狭窄宿舍楼道里借着灯光背书的照片，眼神复杂。"我们的合格率要追上市区重点，就像让业余选手挑战奥运标准。"她坦言，这些孩子每天要学习到凌晨，周末还要参加补习班，用透支健康的方式换取那60分的及格线，而在城市中产家庭，合格率的竞争则演变为一场资源比拼——一对一辅导、精品小班、定制化学习方案，这些"加餐"让原本领先的优势进一步扩大，当教育成为资源比拼的赛场，合格率的提升是否掩盖了机会不平等的加剧？这或许是98%合格率背后，更值得深思的深层问题。

更值得深思的是合格率背后的教育异化现象,南京师范大学附属中学特级教师张老师在访谈中坦言了一个令人唏嘘的案例："我们学校去年历史合格率100%，但有个学生在考场上因为过度紧张晕倒了。"这种"合格焦虑"正在扭曲教育的本质功能——当学校将60分定为及格线，当教师反复强调"多一分浪费"，当学生把所有精力用于规避失分而非探索未知，知识探索的乐趣、思维训练的过程、人格养成的空间，都在冰冷的数字崇拜中被挤压得所剩无几，教育本应点燃学生心中的火焰，如今却似乎只成了填满分数的容器。

在小高考制度的框架内,依然有教育工作者在坚守育人初心，探索破局之道，无锡市第一中学开展的"合格率+"模式颇具启发性：在确保基础合格率的同时，设立"思维创新奖""实践能力奖""跨学科探究奖"等多元评价维度，鼓励学生在达到基本要求后，发展个性特长，该校校长解释道："我们告诉学生，小高考是检验学习效果的标尺，但不是衡量价值的唯一尺度，真正的教育，是让每个孩子都能在自己的赛道上发光发热。"这种既重视数据又不唯数据的实践，或许为破解合格率困局提供了新思路，也让我们看到了教育回归本真的可能性。

站在教育改革的长河边回望,江苏小高考合格率的数字攀升，映照出中国基础教育的坚韧与焦虑，当98%的合格率成为常态，我们更需要警惕的是教育评价体系的单一化倾向，正如教育家陶行知所言："教育是立国之本，是兴国之基。"这个"本"与"基"，不应仅是冰冷的数字，更应是每个学生眼中闪烁的求知光芒，是教育者心中不灭的育人火焰，是课堂上思想碰撞的火花，是校园里青春洋溢的笑脸，在追求合格率的道路上，永远不要忘记教育的终极目标——培养完整的人，而非完美的考试机器，这或许才是江苏小高考合格率故事里，最值得铭记的教育温度，也是我们应当共同守护的教育初心。