高考120个实词，高考120个实词归纳

高考120实词：语言之砖，筑就思维之塔

在汉语的浩瀚星空中,实词如同璀璨的星辰，不仅承载着语言的重量，更蕴藏着思想的温度，高考语文对120个实词的考查，绝非一场孤立的记忆游戏，而是对母语根基的深度叩问，这些看似平凡的词汇，实则是构建语言大厦的砖石，是串联思维逻辑的枢纽，唯有深入理解其内核，方能于考场上挥洒自如，于生活中妙笔生花。

实词之“实”：从具象到抽象的跃迁

实词的“实”，在于其确指的意义与实在的功能，名词如“山川”“岁月”，勾勒出时空的宏大轮廓；动词如“砥砺”“沉淀”，赋予静态世界以动态的生命；形容词如“峥嵘”“温润”，精准描摹世界的质感与肌理；数词与量词如“百转”“千回”，则丈量着万物的尺度与节奏。

以“砥砺”为例，其本义为磨刀石，是具体的器物，当它被引申为“磨练、锻炼”时，便完成了从物质到精神的升华，在“砥砺前行”的语境中，它传递的不仅是动作的坚韧，更暗含了人格的成长与意志的淬炼，这种从具象到抽象的华丽转身，正是汉语生生不息的生命力所在。

语境之“境”：一词多义的辩证智慧

高考对实词的考查,常聚焦于一词多义的精妙辨析，以“鄙”字为例，它既可作谦辞，如“鄙人”，体现自谦之美；亦可表轻视，如“鄙夷”，流露出不屑之情，同一字词，在不同语境中如变色龙般呈现迥异面貌，考验着学生的语感与逻辑思辨能力。

这恰似中国传统哲学中的“阴阳相生”——词汇的意义并非孤立静止，而是在上下文的碰撞与交融中得以彰显，再如“病”字，在“病句”中指代“缺陷、弊病”，是一种逻辑上的“病态”；而在“病愈”中，则回归其本义“疾病”，描述一种生理状态的转变，唯有紧密结合语境，方能精准捕捉其弦外之音，体悟其深层意蕴。

文化之“脉”：实词背后的历史基因

许多实词是文化的活化石,承载着民族的集体记忆与历史基因。“社稷”原为土神与谷神，是农耕文明对土地与粮食的原始崇拜，后引申为“国家”的代称，折射出“民以食为天”的治国理念。“鸿鹄”本指天鹅，因《史记·陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志”的典故，一跃成为“远大志向”的象征，激励着一代又一代人。

掌握这些词汇,不仅是学习语言，更是触摸文化的脉搏，再看“鼎”字，从古代用于烹煮祭祀的炊具，到象征权力与地位的“问鼎中原”，再到形容繁荣昌盛的“鼎盛”，其字义的演变，本身就是一部微缩的中华文明史，理解其文化背景，方能体会词汇那穿越时空的厚重底蕴。

运用之“道”：从记忆到创造的升华

死记硬背实词,如同手握砖石却不知如何搭建大厦，终究是空中楼阁，真正的掌握，在于灵活运用与创造性转化，在写作中，精准的实词选择能让文字瞬间“立”起来。“春风拂过水面”固然优美，但“春风掠过水面”，“掠”字更带出迅捷与轻盈的动态美；“他笑了”直白平淡，而“他莞尔一笑”，“莞尔”二字则传递出含蓄、温婉的东方情致。

这种“炼字”功夫，源于对实词的深刻理解与反复揣摩，正如王安石为“春风又绿江南岸”的“绿”字，反复推敲“到”“过”“入”“满”等十余字，最终选定“绿”，不仅写出了色彩，更写出了春天的生机与动态之美，尽显汉字的无穷魅力。

备考之“法”：在规律中寻突破

面对120个实词,备考需讲究策略，切忌贪多求全，可将其分为“高频核心词”（如“行”“绝”“因”“之”）与“次重点词”，前者需结合语境反复辨析，归纳其常见义项与特殊用法；后者则侧重记忆引申义，建立“实词网络”。

以“行”为中心，可串联起“行走（行动）”“施行（执行）”“品行（品德）”“行伍（军队）”“行囊（行李）”等多个义项，形成一张清晰的知识网络，文言文阅读是实词的“最佳训练场”，通过精读《劝学》《师说》等经典篇目，在具体语境中体会实词的古今异义、词类活用，既能提升应试能力，又能滋养文言素养，实现一石二鸟之效。

以砖为阶，拾级而上

高考120实词,是语言的基石，更是思维的阶梯，它们不是冰冷的符号，而是流动的文化血脉，是先人智慧的结晶，当我们不再将其视为负担，而是当作探索汉语奥秘、触摸文明根脉的钥匙时，便能在遣词造句中感受文字的力量，在思辨表达中体悟思想的深度。

正如砌墙需先识砖,成文必先懂词——唯有夯实这120块坚实的“语言之砖”，方能筑就属于自己的宏伟“思维之塔”，于高考的舞台上绽放光彩，于人生的旅途中书写属于自己的华章。