高考还考英语，高考还考英语吗

《英语之困：当高考考场遭遇全球化裂痕》

高考英语考场的铃声骤然响起,十八岁的李明凝视着试卷上密密麻麻的英文字母，一阵眩晕感袭来，那些他耗费三年光阴死记硬背的单词，此刻竟在眼前扭曲成毫无意义的陌生符号，而窗外操场上隐约传来的欢呼声，如同尖锐的针，刺破了他内心的平静——这场考试正决定着他未来的人生轨迹，这幕令人窒息的场景，每年都在全国千万考场中重复上演，却折射出一个持续数十年的教育悖论：在全球化浪潮与本土化诉求激烈碰撞的今天，高考英语是否仍应占据如此不可撼动的核心地位？

英语作为高考"三大主科"之一的霸权地位，深深植根于改革开放初期中国融入世界的历史必然性，上世纪80年代，当国门在谨慎中缓缓开启，英语犹如一座横跨东西方的语言桥梁，承载着中国追赶世界的迫切渴望，彼时的高考英语制度设计，本质上是国家战略在教育领域的微观投射——我们需要一代代精通国际通用语言的青年，去叩开发达国家科技与管理经验的大门，四十余年来，英语教育确实为国家输送了大批国际化人才，他们活跃在科技前沿、经贸谈判桌、国际外交舞台，成为中国参与全球竞争的重要力量，从这个维度审视，高考英语的历史贡献毋庸置疑。

然而时移世易,当中国跃升为世界第二大经济体，当"一带一路"倡议将中国的影响力辐射至全球各个角落，英语教育的生态正在经历前所未有的深刻变革，人工智能翻译技术的突破性进展正在系统性地消解传统语言壁垒，实时翻译设备已能实现95%以上的跨语言精准交流；中国企业在海外市场的纵深拓展中逐渐觉醒：单纯依赖英语作为通用沟通媒介，已无法满足深度本土化运营的战略需求，在非洲市场，掌握斯瓦希里语或祖鲁语的中国商务人士，往往比仅懂英语者更能赢得当地客户的信任；在东南亚国家，通晓当地华语的华人社群与中国企业的合作效率，远超纯英语沟通模式，这些鲜活的市场实践都在拷问我们：是否仍需用高考这根"指挥棒"强制所有学生学习英语？

更深层的矛盾在于,英语教育在极端应试导向下已严重背离其语言交流的本质，某知名教育机构的最新调研显示，高中生平均每天投入英语学习的时间高达2.3小时，远超语文、数学等传统学科，为了应对高考英语阅读理解中的"陷阱题"，学生们不得不进行机械式刷题，记忆所谓的"蒙题技巧"；为了写出符合阅卷老师偏好的"高分作文"，他们背诵模板句式，却鲜有机会用英语进行真实的情感表达与思想交流，这种异化的英语教育模式，不仅吞噬了学生大量宝贵时间，更从根本上扼杀了他们对语言学习的天然兴趣，当学生将英语视为应试工具而非沟通手段时，教育的本质已被彻底扭曲。

更值得警惕的是,英语教育的过度强化正在系统性地加剧教育不公平，城市学生享有得天独厚的英语教育资源：从沉浸式外教口语课到原版绘本阅读，从AI驱动的个性化线上平台到价格不菲的海外研学项目；而偏远农村地区的孩子可能连一节标准的英语课都难以保证，更遑论真实的语言环境，这种资源鸿沟导致的高考英语分数差距，往往掩盖了学生在其他学科上的真实潜能，云南某国家级贫困县的中学教师无奈地表示，该校学生英语平均分比省会城市重点中学低30分以上，这背后既有教学质量的差距，更有成长环境的深层影响，当英语成为筛选人才的关键指标时，它正在演变为阻碍教育公平的隐形门槛。

面对这些结构性挑战,高考英语改革已势在必行，但改革绝非简单的"一刀切"取消英语，而是要构建更科学、更公平、更具个性化的评价体系，或许我们可以借鉴部分高校推行的"分类考试"模式——有志于从事国际交流、科技创新、涉外法律等需要英语能力的专业，可设置英语科目作为必要门槛；而专注于中国传统文化、工程技术、农林牧医等领域的专业，则应大幅降低英语权重，增加相关学科核心能力的深度考核，应推动英语考试从"知识考查"彻底转向"能力评估"，通过模拟国际会议谈判、技术文档翻译、跨文化交际场景等真实任务，引导学生真正掌握英语作为沟通工具的本质价值。

当李明终于走出高考考场,他或许会在未来的某一天突然顿悟：那些曾经让他头疼的英语单词，在某个国际学术会议的现场，在某份跨国合作的技术文档中，竟成了他打开世界之门的钥匙，这或许就是英语教育的终极真谛——它不是为了应付一场考试，而是为年轻一代锻造一把能够自由穿梭于不同文明之间的金钥匙，而高考作为教育的指挥棒，唯有与时俱进，打破僵化的评价体系，才能让这把钥匙真正发挥价值，让每个孩子都能在全球化时代找到属于自己的精准坐标，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，以开放包容的心态拥抱世界，又以深厚的文化根基立足本土。