辽宁四川高考，辽宁四川高考题一样吗

两道考题，一道鸿沟

当辽宁考场上,笔尖划过模拟试卷的沙沙声汇成细密的潮汐，四川盆地的闷热空气中，考生们正埋头于堆积如山的习题册，这看似寻常的六月，却因两省高考命题的微妙差异，在无形中勾勒出一道令人深思的教育鸿沟，辽宁卷以“材料作文”的形式，将考生引向思辨的旷野；四川卷则坚守“命题作文”的传统，在既定的轨道上引导考生前行，这两种截然不同的命题哲学，如同两股奔涌的河流，在高考的河道中激荡出迥异的浪花，折射出区域教育生态的深层肌理。

辽宁卷的开放性命题,如同在考生面前展开一幅辽阔的画卷，2023年辽宁高考作文题以“平凡与伟大”为引，要求考生结合材料自选角度立意，这种命题方式并非简单的“天马行空”，而是在给定的边界内，为考生预留了广阔的思维疆域，它考验的不仅是语言表达能力，更是思维的品质与深度——考生需要在纷繁的生活现象中提炼观点，在逻辑的经纬中构建论证，在个性化的表达中展现思想的锋芒，这种命题导向下，辽宁的教育生态逐渐形成了“思辨优先”的培养模式：课堂讨论常常演变为观点的交锋，作文训练更注重思维体操的演练，学生们习惯了在多角度审视中形成判断，在辩证分析中提升认知，这种思维方式的培养，或许正是辽宁命题者埋藏在考卷深处的教育密码——让思辨成为学子面对复杂世界的第一反应。

四川卷的命题传统,则如同一座精心修剪的园林，在既定的框架中追求精致与工整，近年来四川高考作文多采用“命题作文”形式，如“写给2035年的信”“可为与有为”等，明确的主题指向为考生提供了清晰的写作路径，这种命题方式并非思维的禁锢，而是在规范中寻求突破，在限定中激发创造力，四川的教育生态因此呈现出“基础扎实”的特点：语文教学特别注重文本细读与写作规范，学生们对语言文字的敏感度、对结构章法的掌控力，在日复一日的训练中得以强化，当考生在考场上面对“温暖”这样的题目时，他们脑海中浮现的不仅是生活片段，更是课堂上被反复打磨过的表达技巧——如何在有限的篇幅内做到情感真挚、结构完整、文采斐然，这种“戴着镣铐跳舞”的写作训练，培养的正是应试教育体系下不可或缺的精准表达能力，让文字成为情感与思想的精准载体。

两省命题的差异,本质上是教育理念在地域文化土壤中的不同生长，辽宁作为东北老工业基地，在转型过程中形成了重视思辨与创新的文化特质，这种地域性格潜移默化地影响着教育取向；四川则素有“天府之国”的深厚文化积淀，巴蜀文化中讲究实用、注重传承的特质，也在教育实践中留下了鲜明印记，当辽宁考生在考场上探讨“科技与人文的边界”时，他们或许正在回应老工业基地振兴中的现实命题；当四川学子书写“家国情怀”时，他们可能也在延续蜀地文人“经世致用”的精神传统，地域文化的基因，就这样悄然融入了命题者的思考，最终通过考题传递给每一位考生，成为他们精神成长的重要养分。

无论命题形式如何差异,高考作为人才选拔的核心机制，其终极目标始终是统一的——为高校输送具备核心素养的合格人才，辽宁的开放性命题培养的是思维的广度与深度，四川的规范性训练强化的是基础能力的扎实与精准，这两种教育路径并非对立，而是互补的两面：在高等教育日益强调创新能力的今天，辽宁模式培养的批判性思维显得尤为重要；而在社会分工日益精细化的背景下，四川模式锤炼的规范意识同样不可或缺，教育的理想境界，或许正是在开放与规范、思辨与传承之间找到动态平衡，让不同地域的教育生态各美其美，美美与共。

当考场的铃声响起,辽宁与四川的学子们带着不同的思考走出考场，他们的笔尖下流淌出的不仅是应试的答案，更是区域教育理念的生动注脚，这道由高考命题构成的无形考题，拷问着每一个教育工作者：在选拔与培养之间，我们该如何平衡？在传统与创新之间，我们该如何抉择？或许，真正的教育智慧，不在于构建统一的模式，而在于尊重差异、因材施教，让每一块教育沃土都能生长出最适合的庄稼，毕竟，教育的终极目标，从来不是制造标准化的零件，而是培育能够独立思考、勇于创新的完整的人——这样的人，才能在未来的世界里，既脚踏实地，又仰望星空。