高考卷2语文，高考卷2语文作文

《墨痕深处的星光》

高考语文卷二的答题卡上，钢笔尖在"材料作文"的方格间悬停了许久，窗外的蝉鸣搅动着六月的燥热，而窗内的少年正与一场跨越千年的精神对话悄然相遇，这场对话的起点，是泛黄书页间散落的墨痕，是历史长河中闪烁的星光,更是每个生命在时代浪潮里寻找精神坐标的永恒命题。

材料中那位古籍修复师的身影，忽然让我想起敦煌莫高窟的藏经洞，1900年，道士王圆箓在清理积沙时发现了封存千年的佛经，那些用汉文、梵文、粟特文写就的经卷，在幽暗洞窟中散发着穿越时空的微光，当斯坦因用几块银元换走满满二十四箱经卷时，谁能想到这些散落在异国他乡的"天书"，会在百年后成为连接东西方文明的密码？文化传承从来不是简单的复制粘贴，而是像修复师手中的毛笔，在残破的经卷上小心翼翼地填补着历史的裂隙，让文明的火种在当代重新燃烧,照亮我们前行的道路。

这种修复与传承，在当代中国正以更鲜活的方式延续着，故宫博物院的青年文物医生们，用CT扫描技术为古画做"体检"，让千年画卷重焕生机；河南卫视"端午奇妙游"中，水下舞蹈《祈》让洛神赋的翩跹身影重现人间，舞者的水袖如流动的墨色，在水中勾勒出千古风华；年轻博主李子柒用镜头记录传统美食的制作过程，让亿万网友隔着屏幕闻到笔墨的清香，感受到生活的诗意，这些实践印证着一个真理：文化不是博物馆里冰冷的陈列，而是流动在生活中的活水，当古老的智慧与现代科技相遇，当传统美学与当代审美碰撞，文明的生命力便如春日新竹，在时代的土壤里拔节生长,展现出蓬勃的生机与活力。

传承并非意味着因循守旧，材料中那位年轻匠人创新竹编技艺的故事，让我想起苏州缂丝非遗传承人吴欣玥，她将宋代缂丝技艺与现代设计结合，让这门"织中之圣"不再是博物馆里的展品，而是走进了寻常百姓家，在她的工作室里，古老的缂丝机与电脑设计图和谐共存，传统纹样与时尚元素交相辉映，这启示我们：真正的文化传承者，应当是带着镣铐的舞者——既要尊重传统艺术的根脉，又要敢于在时代浪潮中跳出新的舞步，就像故宫文创将"千里江山图"印在笔记本上，让青绿山水流淌进日常生活；就像年轻歌手将传统戏曲元素融入流行音乐，让古老的唱腔焕发新的魅力，这种创新不是对传统的背叛，而是让古老智慧获得当代生命力的智慧,是传统与现代的完美融合。

站在十八岁的门槛上，我们这代青年正站在文明传承的接力点上，当我们在语文课堂上吟诵"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"时，我们感受到的是苏轼的豪情与旷达；当我们在历史课本里读到"丝绸之路"时，我们想到的是张骞出使西域的艰辛与辉煌；当我们在科技课上探索"人工智能"时，我们思考的是科技如何更好地服务于人类文明，我们都在以自己的方式参与着这场跨越时空的对话，或许我们成不了名垂青史的文人墨客，但可以成为自己生活中的"文化修复师"——在快节奏的生活里保留一份对传统的敬畏，在信息爆炸的时代保持一份对经典的热爱，在全球化的浪潮中坚守一份文化的自信，我们可以从学习一项传统技艺开始，从阅读一本经典著作开始,从向他人讲述一个传统文化故事开始。

答题卡上的钢笔终于落下，墨水在方格间晕开一朵墨梅，宛如一幅微型的水墨画，这场文化传承的思考，让我明白：每个时代都有属于自己的"墨痕"，而我们每个人，都是那个提笔书写的人，当无数个体的书写汇聚成河，便能在历史长河中，刻下属于这个时代的独特印记，这或许就是材料给我们的启示——文化传承不是守护灰烬，而是传递火焰；不是复制过去，而是创造未来，而我们，正是这场文明长跑中最有活力的接力者，让我们以青春为笔，以文化为墨，在新时代的画卷上，书写属于我们这一代人的精彩篇章，让墨痕深处的星光,永远闪耀。