高考文科题目，高考文科题目难度大吗

墨痕未干

高考语文考场上，钢笔尖在试卷上悬停了片刻，一滴墨水缓缓渗开，在"材料作文"的方格边缘晕染成一小片模糊的灰云，我凝视着那片墨痕，忽然想起爷爷书房里那方青石砚台，以及他总爱抚摸着砚台说的一句话："字是人的骨，墨是人的血。"这方格里的墨痕，竟像极了我此刻的心情——既承载着千年文化的厚重，又带着青春未干的湿意,仿佛随时能洇开成更广阔的天地。

材料里写道："传统不是守住灰烬，而是传递火焰。"这句话如晨钟暮鼓，在我记忆的深潭里激起层层涟漪，去年暑假，在爷爷的老屋里，我偶然翻出一本泛黄的《论语》，书页边缘密密麻麻的批注，是爷爷年轻时用毛笔写下的，小楷如米粒般工整，却带着被岁月摩挲过的温度，其中一页批注写道："温故而知新，可以为师矣——故者，非古董也，是源头活水。"彼时我尚不解其意，只当是老生常谈，直到高考前夕，我再次翻开这本书，在台灯的光晕下忽然读懂了那些墨痕里的深意：传统从不是博物馆里冰冷的陈列，而是流动在血脉中的基因，是需要我们用体温去焐热、用思考去点燃的火焰。

爷爷曾是镇上颇有名望的语文老师，他的书房是我童年最神秘的角落，檀木书柜里，线装书与泛黄的教案挤在一起，砚台上的墨痕干了又湿，湿了又干，像时间的年轮，他总说："写字要正，心更要正。"有次我练字偷懒，把"之"字的捺笔写成了歪斜的弧线，他竟用戒尺轻轻敲了我的手背："你看这'之'，如流水行云，有起承转合，做人做事，也当如此。"那时我委屈得掉眼泪，觉得爷爷太严苛，直到后来在考场里写下第一个字，才忽然明白：那些看似刻板的笔画里，藏着的是对秩序的敬畏，对分寸的把握,是传承千年的文化密码。

高二那年，学校组织"传统文化进校园"活动，我负责编排一个古典舞节目，选曲时，我坚持要用流行音乐的改编版，觉得这样更"潮"，能吸引更多同学，指导老师却摇头："传统乐器的韵味，是电子音效模仿不来的。"她拿出一张古琴谱，指着上面的减字谱说："你看这'勾、剔、抹、挑'，每个指法都有讲究，就像诗词的平仄，少了那份韵味，就丢了魂。"后来，我们跟着一位古琴老师学了半个月，当指尖在琴弦上拨出第一声《流水》时，那种穿越千年的共鸣让我浑身战栗，忽然懂了：所谓传递火焰，不是给传统穿上时髦的外衣，而是真正走进它的肌理，感受它的呼吸，那晚排练结束后，我在日记本上写："原来，最时尚的复古，是让古老的灵魂在当代活起来。"

高考前最后一次模拟考，作文题目是"传承与创新"，我写了爷爷的砚台，写了古琴的减字谱，写了那些墨痕里的故事，批卷老师在评语里写道："有温度的思考，是传统最好的传承。"那一刻，我忽然明白，材料里说的"火焰"，其实就藏在每个人的生活细节里——是爷爷批注时笔尖的专注，是老师弹琴时眉间的从容，是我写下每一个字时,对文化根脉的自觉。

考场上钢笔尖的墨痕终于干了，留下清晰的字迹，我想起爷爷书房里的那方砚台，如今它安静地躺在我书桌上，墨池里还积着半池墨水，像等待被点燃的火焰，或许，这就是高考的意义——它不是终点，而是起点；不是对过去的复刻，而是对未来的开启，我们带着传统的墨痕上路，不是为了成为复制品，而是为了让这火焰在我们这一代人手中，烧得更旺,照得更远。

交卷铃声响起时，我最后一次望向窗外，阳光正好，落在窗台那盆绿萝上，叶片上的水珠折射出七彩的光，忽然觉得，那些墨痕未干的文字，就像这水珠，虽微小，却蕴藏着整个世界的光，而我们，正是那传递火焰的人，既要守护传统的根，也要让创新的枝叶，向着更广阔的天空生长，走出考场时，我轻轻抚摸着口袋里的钢笔，墨痕虽干，但心中的火焰,才刚刚点燃。