2006年高考试题，2006年高考试题及答案
墨痕深处的答案
——记2006年高考作文题“乌鸦学鹰”的回响
2006年的夏天，空气里浮动着梧桐树的飞絮与考生们紧绷的呼吸，那年的高考语文试卷，像一枚被时光淬炼的印章，在无数人的青春里盖下了深浅不一的烙印，其中一道作文题，以“乌鸦学鹰”的寓言为引，要求考生谈谈对“模仿与创新”的思考，这道题如同一面棱镜，不仅折射出不同灵魂对成长与突破的解读，更在我多年后回望时，仍能听见当年笔尖划过纸张的沙沙声——那声音，像春蚕在悄然啃食桑叶，又像细密的雨丝在叩击窗棂，轻柔却绵长,唤醒了一段沉睡的记忆。
寓言的裂痕
乌鸦的故事简单得像一枚硬币的正反两面：它羡慕鹰的矫健与威严，便模仿其俯冲的姿态，却因能力不逮而撞上岩石，最终落得个可悲的下场，命题者或许想用这个古老的寓言，为青春期的孩子们敲响警钟——要认清自我，莫要好高骛远，但十七岁的我，在那个蝉鸣聒噪的考场上，却第一次读出了寓言深处那道隐秘的裂痕：鹰的俯冲是生存的技能，是刻在基因里的本能；而乌鸦的模仿，何尝不是一种对卓越的向往，一种不甘平庸的奋起？倘若乌鸦从未尝试，它是否永远只能在枝头聒噪,连飞翔的姿态都显得平庸无力？
那时的考场，像一座被无声电流贯穿的森林，无数年轻的灵魂在各自的方寸之地进行着无声的博弈，有人写下“量力而行”的规训，字迹工整得如同印刷体，透着一股小心翼翼的服从；有人引经据典，从东施效颦到邯郸学步，洋洋洒洒地论证模仿的荒诞与可笑；而邻座男生卷边的草稿纸上，却潦草地写着一行字：“如果乌鸦的坠落，能让后来者看清自己的高度，那它撞碎的岩石，便成了路标。”这些散落在时光里的碎片，多年后才让我恍然大悟：高考从不是标准答案的收割场，而是让少年人在规则与叛逆之间，第一次触摸到思想的棱角,第一次品尝到独立思考的微苦与回甘。
墨痕里的突围
我选择为“模仿”正名，在作文里，我写道：“模仿是文明的火种，是连接古往今来的桥梁，普罗米修斯从神那里盗来火种，人类才得以在黑暗中雕刻文明。”我列举王羲之如何临摹钟繇书法，笔耕不辍，最终方有“天下第一行书”的飘逸与风骨；我列举鲁迅先生如何模仿果戈理的《狂人日记》，却将笔触深入中国社会的肌理，写出了属于那个时代知识分子的呐喊与彷徨，这些文字带着少年人特有的莽撞与锐气，却也藏着一股倔强的力量——或许成长本就是一场笨拙而虔诚的模仿，我们在别人的影子里寻找光，在模仿中学习、反思，最终让光穿过自己的身体，成为新的光源,照亮新的未知。
走出考场时，夕阳正把教学楼的影子拉得很长，在地面上投下斑驳的光影，有人说，这道作文题是命题者设下的陷阱，用“乌鸦的失败”巧妙地暗示我们安于本分，莫要冒险，但我不愿相信，高考会是一场旨在规训思想的游戏，那些年，我们背诵《劝学》，吟咏“青出于蓝而胜于蓝”，难道不是为了告诉我们：模仿的终点，应当是超越，是凤凰涅槃后的新生？后来读到钱钟书先生“东海西海，心理攸同”的论述，更觉当年考场上的稚嫩思考，竟与先贤的智慧遥相呼应——人类文明的进步，从来不是对传统的彻底背叛，而是在继承中裂变的火焰，是在模仿中孕育出的、属于自己的独特声响。
时光的答卷
2006年的高考语文卷早已泛黄，那道作文题也在岁月的冲刷下渐渐模糊了棱角，但它所引发的思考，却在时光的土壤里悄然发酵，酿成了愈发醇厚的回甘，我见过有人因“乌鸦的教训”而选择了一条稳妥到近乎平庸的道路，在安全的港湾里消磨了曾经的锐气与梦想，最终活成了自己当年或许会嘲笑的“鹰”；也见过有人像当年的那只乌鸦一样，哪怕撞得头破血流，也要在陌生的领域拓荒前行，用伤痕累累的翅膀，丈量着梦想的高度，渐渐地，我懂得了，命题者或许从未期待我们给出一个完美的、标准化的答案，而是希望我们在那个蝉鸣聒噪的夏天，学会用文字丈量思想的深度，在模仿与创新的辩证中,听见自己灵魂深处最真实的回声。
墨痕会淡，纸张会朽，但思考的印记却不会，十七岁的我或许并不完全懂得，当年在考场上写下的每一个字，都是与未来的自己签订的一份神圣契约——那份契约的内核，是不满足于复制别人已经定义好的天空，哪怕要经历坠落的痛苦与迷茫，也要用自己翅膀的弧线，去定义属于自己的高度，这或许就是2006年那道作文题，留给所有考生的、真正意义上的答案：成长，从来不是寻找一个标准答案的过程，而是在不断的模仿、反思与突破中,最终成为那个独一无二的答案本身。
