2017历史高考全国卷，2017历史高考全国卷3

《墨痕里的江山：2017高考历史卷的文明叩问》

《墨痕里的江山：2017高考历史卷的文明叩问》

2017年高考历史全国卷的命题，宛若一面精心打磨的多棱镜，将历史的幽微光影与宏大叙事，同时折射在每一位考生的眼前，这份试卷以“文明传承与时代变革”为隐伏的脉络，通过匠心独运的史料甄选与层层递进的设问，引导年轻的学子们在墨痕斑驳的古籍中，触摸到文明的体温；在时空交错的坐标里，洞察变革的内在逻辑，它不仅是一场对历史知识的严格检阅，更是一场跨越千年的文明对话,一次对历史思维能力的深层淬炼。

文献中的历史温度

试卷中宋代商品经济的材料题，淋漓尽致地展现了命题者对“活的历史”的执着追寻，王安石变法中“市易法”的严谨条文，与《东京梦华录》中“夜市直至三更尽，才五更又复开张”的鲜活市井描写，形成了奇妙的互文与印证，青苗法的制度初衷，与民间高利贷盘剥的现实利率相互碰撞，让冰冷的法条有了人间的烟火气，这种命题范式，彻底打破了传统历史叙事中“政治-经济-文化”的机械分割，引导考生在《清明上河图》的虹桥车马与交子的墨迹流转间，真切感受宋代文明的早熟、开放与内在矛盾，当考生被要求剖析“交子出现的社会条件”时，他们实际上已不再是一个被动的知识接收者，而是一位参与对话的探索者，在与千年前的经济模式进行一场跨越时空的深度交流，从而理解金融创新背后，是人口流动、技术突破与社会信用体系构建的复杂交响。

比较中的历史思维

全国卷Ⅱ对近代中日两国改革的对比考察，则彰显了“大历史”的恢弘命题视野，将明治维新与洋务运动的材料并置，其目的绝非简单地要求考生罗列异同点，而是引导他们在制度移植与文化调适的辩证关系中，探寻改革的深层逻辑与成败根源，设问中“改革者认知局限”的巧妙提示，暗含了对历史复杂性的无限敬畏——当明治天皇颁布《五条誓文》，誓言“破旧来之陋习”时，远在北京的恭亲王，正于总理衙门内，在“中体西用”的框架内艰难地推动洋务，两位身处相似“三千年未有之大变局”的改革者，却因各自文明基因的底色不同，最终走向了迥然不同的历史归宿，这种命题设计，超越了简单的价值评判，旨在培养学生一种更为成熟的历史思维：在具体的历史语境中，理解变革的多种可能性,而非以今日之标准苛求古人。

现实中的历史观照

试卷中“儒家思想演变”的题目，则巧妙地构建了一座连接历史与现实的坚固桥梁，从孔子“克己复礼为仁”的道德理想，到董仲舒“天人感应”的君权神授，再到宋明理学“存天理，灭人欲”的伦理纲常，材料的选取暗含了对传统文化进行现代转化的深刻思考，当考生被要求辨析“儒家思想在当代社会的价值”时，他们实际上正参与一场对文明基因的解码与重组，这种命题设计，彻底打破了历史学习“过去时”的固化思维，让年轻人深刻地意识到：历史并非故纸堆中沉寂的尘埃，而是流动在当代人血脉里的文化密码,是理解今日中国道路深层逻辑与精神命脉的钥匙。

方法中的历史智慧

2017年历史卷最值得称道的，在于它对历史学科核心素养的全面渗透与无声滋养，通过“史料实证”的考察，引导考生辨析考古发现的实物与文献记载的文字之间的张力与互证；通过“历史解释”的训练，鼓励他们对同一历史事件进行多角度、多层次的解读；通过“时空观念”的构建，要求他们把握长时段历史发展的脉络与趋势，在“评价历史人物”的题目中，标准答案不再是非黑即白的简单判断，而是要求考生在具体的历史时空坐标下，辩证分析个人意志与历史结构、时代背景之间的复杂互动关系，这种命题导向，实质上是在培养年轻一代的历史理性——它既不沉溺于复古的乡愁，也不滑向历史虚无的迷雾，而是教会人们如何在文明的传承与变革的辩证统一中,汲取前行的智慧与力量。

当考生合上这份试卷，他们带走的，不应仅仅是零散的历史知识点，而应是一种观察世界的独特视角与一种深沉的历史自觉，他们能在敦煌壁画的飞天神韵与长征火箭的苍穹轨迹间，看到中华文明生生不息的创造力；能在商鞅变法的雷霆万钧与改革开放的破冰前行间，理解民族变革的坚韧与智慧；更能在《诗经》“周虽旧邦，其命维新”的古老吟诵与“中国梦”的宏大当代叙事中，触摸到那条贯穿古今、未曾断裂的精神命脉，这或许就是历史教育的真谛——让年轻人在墨痕斑驳的文献中，读懂“江山代有才人出”的历史规律，从而在文明长河的奔涌中，找到属于这个时代、也属于他们自己的航向。