2017高考语文试卷3卷，2017语文高考卷三答案

墨痕深处见真章——2017高考语文全国卷Ⅲ的教育启示

在当代教育改革的浪潮中,2017年高考语文全国卷Ⅲ如同一面棱镜，折射出语文教学的多元面向，这份试卷以"素养立意"为核心，在传统与创新之间搭建起对话的桥梁，其命题思路不仅考验着学生的知识储备，更引导着教育回归"以文化人"的本质，当我们在试卷的字里行间穿行，看到的不仅是选拔性评价的严谨设计，更是对母语教育深层次价值的哲学叩问。

文本解读：在历史语境中建构意义

现代文阅读选择的历史类文本,恰似一把钥匙，开启了学生对历史叙事的思考之门，材料中古代戏曲传播的论述，既包含具体史实的梳理，又暗含文化传播规律的探讨，这种命题设计突破了以往"信息筛选"的单一模式，要求学生建立宏观的历史视野，在文本细读中把握作者的文化立场，当考生分析"戏曲传播与地域文化关系"时，实则在进行一场跨越时空的学术对话，这种思维训练的价值远超应试本身。

文言文阅读选取的《宋史·许将传》，通过历史人物的仕途沉浮展现古代士大夫的精神风貌，命题者精心设置的"人物形象分析""史实辨正"等题型，引导学生跳出简单的文言翻译，进入历史评价的深层思考，这种设计暗合了"知人论世"的古典文学批评传统，使文言文学习不再是孤立的语言训练，而成为文化传承的重要载体，值得注意的是，试卷通过设置开放性试题，鼓励学生结合历史背景进行个性化解读，这种命题导向体现了对历史复杂性的尊重。

表达运用：在语言实践中锤炼思维

语言文字运用板块的命题堪称匠心独运,成语运用题不再停留在简单的语境匹配，而是通过创设具体生活场景，考查学生在动态语境中的语言感知能力，修改病句题则融入了逻辑思维训练，要求学生不仅识别语法错误，更要辨析表达背后的逻辑谬误，这种命题导向启示我们，语言能力的培养应当与思维发展紧密结合。

写作题"我的高考"或"我看高考"，看似平实却暗藏深意，这个题目给予学生充分的表达自由，既可结合个人经历书写成长感悟，也可站在时代高度审视高考制度的价值，在优秀作文中，我们看到了考生将个人叙事与国家发展相融合的尝试：有的通过家族三代人的高考经历折射教育变迁，有的以"高考：人生的驿站而非终点"为题展开辩证思考，还有的从全球化视角探讨人才选拔模式的创新，这些文章展现的不仅是写作技巧，更是当代青年的精神风貌和思想深度。

价值引领：在文化传承中创新表达

试卷最动人的特质,在于其无处不在的文化浸润，论述类文本对传统美学的探讨，文学类文本对乡土中国的书写，都在潜移默化中培育着学生的文化认同，当学生在考场上写下"和实生物，同则不继"的传统智慧时，他们不仅是在完成答题任务，更是在参与一场文化的接力传承。

这种文化导向并非简单的复古守旧,而是强调创造性转化，作文题中"我看高考"的开放性，正是鼓励学生在传统与现代之间找到平衡点，优秀作文往往能够跳出"高考改变命运"的俗套叙事，从教育公平、人才选拔等现代视角重新审视高考制度，展现出既扎根传统又面向未来的文化自觉，这种创新表达能力的培养，正是语文教育应当追求的境界。

教学启示：回归语文教育的本真

2017全国卷Ⅲ的命题实践，为语文教学改革提供了重要启示，在知识教学层面，应当打破知识点罗织的碎片化模式，构建"语言-思维-文化"三位一体的教学体系，在能力培养上，要强化文本解读的逻辑训练，引导学生从"读懂"走向"读透"，在价值塑造方面，要注重挖掘文本的文化内涵，让语文课堂成为文化传承的沃土。

更重要的是,这份试卷提醒我们：语文教育不应异化为应试工具，而要回归"立人"的初心，当学生在阅读中感受文字的力量，在写作中表达独立的思考，在语言运用中体悟文化的魅力，语文教育的真正价值便得以彰显，正如试卷中那些经典文本所昭示的，真正的语文素养，是能够在墨痕深处看见思想的光芒，在语言背后触摸文化的温度。

站在新的教育起点回望2017高考语文全国卷Ⅲ，我们看到的不仅是一份试卷，更是一种教育理念的觉醒，它告诉我们，语文教育既要夯实语言基础，又要培育人文情怀；既要传承文化根脉，又要鼓励创新表达，唯有如此，才能培养出既具语言智慧，又有文化担当的新时代青年，这或许正是那份试卷留给我们最宝贵的精神财富，也是教育工作者应当坚守的教育理想。