2012年江苏高考语文，2012年江苏高考语文平均分

在时代裂隙中锚定人文坐标

2012年的江苏高考语文试卷,宛如一面多棱镜，在特定时代的光谱下，折射出教育理念、文化传承与个体成长之间精妙的互动关系，当"忧与爱"的作文题赫然映入眼帘，当"绿色生活"的阅读材料引发生态哲思，当《陈情表》中"臣无祖母，无以至今日"的泣血字句在考场回响，这已不仅是一场知识检测，更是一次对青年精神世界的深刻叩问，在那个信息洪流奔涌与价值观念激烈碰撞的年份，这场语文考试如同一座精神桥梁，连接着传统与现代的时空隧道，沟通着个体与时代的命运交响，平衡着实用理性与人文关怀的天平，引导考生在语言的密林中开辟思维的小径，在文化的长河中定位自我的航标。

语文试卷的命题设计,始终贯穿着对思维品质的深层淬炼，现代文阅读材料《邮差先生》中，那位穿梭于小城街巷的邮差，其"平和""满足"的精神姿态与现代社会快节奏、高压力的生存状态构成鲜明映照，考生需要穿透文字表象，理解作者对传统生活方式的温情回望，同时更要进行辩证思考——这种"慢生活"在当代语境中究竟是值得守护的精神家园，还是需要超越的历史局限？这种思维训练绝非简单的信息筛选，而是培养一种"既见树木，又见森林"的辩证视野——既能体察个体生命的独特肌理，又能把握社会变迁的宏大脉络，文言文阅读选取《二十四诗品》中的"沉着"一品，要求考生在字词训诂的基础上，领悟中国美学中"重、拙、大"的哲学底蕴，这种从文本细读到文化解码的思维路径，正是语文教育锻造思维深度的核心价值所在。

作文题"忧与爱"堪称思维训练的典范命题，这两个看似悖论的情感光谱，实则构成了人类精神世界的辩证统一体，忧思是爱的前提，没有对事物的深刻认知与深切关切，爱便沦为盲从的情感宣泄；而爱则是忧思的升华，将深沉的忧虑转化为建设性行动，才能彰显爱的真正力量，优秀的考生往往能构建起"忧之深——爱之切——行之笃"的逻辑链条，从个人情感延展到家国情怀，从历史纵深投射到未来展望，这种命题设计突破了传统作文题目的单一价值取向，鼓励考生进行多维度、多层次的思考，培养的是一种兼具批判精神与建设意识的现代公民思维范式。

语文教育在传承文化基因方面扮演着不可替代的角色,2012年江苏卷对《陈情表》的考查，绝非简单的文言知识检测，而是通过李密"乌鸟私情，愿乞终养"的至孝之情，引导年轻一代思考传统伦理在现代社会的创造性转化，当"报刘一丈书"中的至诚至深与当代社会的代际关系相遇，考生需要在理解历史语境的基础上，进行创造性转化——如何将"孝"文化从家庭伦理拓展为社会责任，如何将个人情感升华为家国情怀，这种文化传承不是简单的复古守旧，而是在把握传统精髓的基础上，赋予其符合时代精神的崭新内涵，正如试卷中那道"绿色生活"的语言运用题，要求考生用对联形式表达环保理念，这正是将传统文学形式与现代生态意识完美融合的典范，展现了文化创新的无限可能。

在实用主义盛行的时代背景下,语文教育的人文关怀更显珍贵，现代文阅读材料《怀鲁迅》中，作者对鲁迅先生"横眉冷对千夫指"的刚直品格的礼赞，实际上是对知识分子社会责任感的深情呼唤，当考生在考场上奋笔疾书时，他们不仅是在完成一道试题，更是在参与一场跨越时空的精神对话，语文试卷通过精心选文与巧妙设题，潜移默化地培养着年轻一代的人文情怀——对生命的敬畏、对真理的追求、对正义的坚守，这种人文关怀不是空洞的说教，而是通过具体的文本分析与语言实践，让考生在潜移默化中形成正确的价值观与世界观，正如"绿色生活"材料中所倡导的"人与自然和谐共生"的理念，语文教育本身就应该是一种"绿色"的教育，它不追求立竿见影的功利效果，而是致力于培养具有健全人格与深厚文化底蕴的完整的人。

2012年江苏高考语文试卷留给我们的启示远不止于应试技巧的传授,它更像是一次对教育本质的深刻反思，在这个信息碎片化、思维平面化的时代，语文教育如何坚守其人文立场？在传统与现代的张力中，如何找到平衡点？在全球化与本土化的交汇处，如何保持文化自信？这些问题的答案，或许就藏在那些看似普通的文字背后，藏在考生们笔尖流淌的思考之中，当我们重新审视这场考试，看到的不仅是一份份试卷，更是一个时代对年轻一代的精神期许——期许他们既能拆解世界的复杂结构，又能重建内心的价值殿堂；既能在时代的裂隙中保持清醒，又能始终坚守那些永恒的人文关怀，这或许就是语文教育最动人的使命所在：在变革的时代中，为人类精神寻找永恒的锚点。