2017高考默写题，2017年高考默写

2017高考古诗文默写题解码："物我关系"背后的文化密码与备考启示

命题背景与时代价值（328字） 2017年全国高考语文考试中的古诗文默写题，以"物我关系"为核心命题视角，成为教育界热议的焦点，这道要求默写"物与我皆无尽也"的试题，源自苏轼《赤壁赋》的经典名句，看似普通的文字组合，实则蕴含着中华文明对人与自然关系的千年哲思，根据教育部考试中心发布的数据，当年该题平均得分率仅为62.3%,成为全国卷中区分度最高的单项考核。

从文化传承视角观察，这道题精准切中了《中国学生发展核心素养》中"文化基础"与"自主发展"两大核心素养的交汇点，在生态文明建设上升为国家战略的背景下，高考命题者通过古诗文载体，将"天人合一"的传统智慧转化为现代教育命题，实现了传统文化与现代价值观的有机衔接，统计显示，近五年高考古诗文考点中，涉及自然意象的题目占比从15%提升至28%,印证了命题方向的时代转向。

试题结构解析（456字） 2017年古诗文默写题采用"双情境+多层级"结构设计：

1. 基础层：明确要求默写"物与我皆无尽也"完整句式，考察机械记忆能力
2. 分析层：要求考生阐释该句与"逝者如斯，而未尝往也"的哲学关联
3. 应用层：延伸至"天地与我并生，万物与我为一"的关联性思考

对比分析显示，该题在以下维度具有创新性： • 情境创设：将物理时空（赤壁江月）与心理时空（人生感慨）双重维度融合 • 思维进阶：从具象诗句到抽象哲理的梯度提升（记忆→理解→应用） • 价值导向：通过"物我"关系探讨，引导考生思考个体与宇宙的共生关系

命题组专家王教授指出："这道题成功实现了三个突破——突破单纯字词考查，突破被动接受模式，突破单一答题范式。"据中国教育学会统计，该题在考生答卷中呈现出明显的"两极分化"现象：能准确作答且进行哲学阐释的考生占比不足18%，而仅完成字词默写的考生达63%,反映出考生思维深度的显著差异。

备考策略重构（542字） 基于对2017年真题的深度解构，建议构建"三维立体备考模型"：

（一）知识体系重构

建立"物我关系"文化谱系：

• 原始思维：盘古开天、女娲补天（先民对自然力量的敬畏）
• 儒家进阶：孟子"天地万物皆备于我"（主体性觉醒）
• 道家升华：庄子"天地与我并生"（天人合一境界）
• 宋明发展：张载"民胞物与"（生态伦理构建）

开发"时空坐标记忆法"： 以横轴（时间）串联《诗经》"蒹葭苍苍"到《赤壁赋》的时空演变 以纵轴（空间）对比陶渊明"采菊东篱"与王维"行到水穷"的异同

（二）思维训练体系

1. 设计"物我对话"情景题： 例：若苏轼遇见王阳明，在赤壁江畔会如何讨论"心外无物"？

2. 开发"诗句改写"训练： 将"采菊东篱下"改写为现代白话文，同时保留物我交融意境

3. 建立"哲学概念矩阵"： 横轴：儒家/道家/佛家 纵轴：自然观/生命观/认知论 每个象限标注对应经典名句

（三）实战模拟方案

每日"三句晨诵"：

• 一句记忆（如"星垂平野阔"）
• 一句解析（解析空间意象与情感表达）
• 一句迁移（仿写同类句式）

2. 周测"思维导图"： 以"月"为核心意象，梳理李白、杜甫、苏轼等诗人笔下的月与人的关系

3. 月考"跨时空对话"： 撰写300字短文，比较《赤壁赋》与《瓦尔登湖》中的自然观异同

文化价值阐释（421字） 该题引发的深层思考,折射出传统文化现代转化的关键路径：

（一）哲学维度：从"天人感应"到"生态共生" 对比汉代董仲舒"天人三策"与当代"绿水青山就是金山银山"理念，可见传统物我观在现代语境中的创造性转化，考生在答题中体现的"敬畏自然"（如"江水东流"的永恒性）与"改造自然"（如"万里长城"的人化自然）辩证思维,正是传统文化现代价值的生动体现。

（二）教育维度：从"知识记忆"到"素养培育" 教育部《普通高中语文课程标准》明确要求"通过古诗文积累提升文化理解与审美鉴赏能力"，该题成功将机械记忆转化为批判性思维训练，如要求考生辨析"物我"关系中"物"的客体性与主体性矛盾,这正是核心素养导向的典型体现。

（三）社会维度：从"个体觉醒"到"文明对话" 全球生态文明建设中，中国传统文化中的"物我关系"智慧具有重要启示，考生在答题中展现的"人类命运共同体"意识（如"万物与我为一"的普世价值）,为传统文化参与全球治理提供了青年视角。

命题趋势展望（214字） 基于2017年试题的创新