高考优秀记叙文，高考优秀记叙文800字

《墨痕深处》

六月的风，携着槐花甜润的芬芳，悄然拂过教室窗棂，我握着钢笔的手指，因用力而关节泛白，稿纸上“高考作文”四个字，被指尖沁出的薄汗悄然洇开，晕染开一片模糊的墨色，恰如我此刻纷乱难平的心绪，讲台上，语文老师陈墨正用红笔圈点着我上周的周记，他抬起头，目光透过镜片，温和而笃定地说：“这里，该有墨痕。”

墨痕？我凝视着稿纸上那些工整却略显冰冷的印刷体,思绪不由得飘回了三年前那个暴雨倾盆的午后。

那年我刚升入高中，父亲从旧书摊淘回一箱泛黄的古籍，在箱底，我意外发现了一本残破的《芥子园画谱》，书页已然泛黄卷边，扉页上“守墨如心”四个小楷，墨色沉稳，却因岁月侵蚀，边角被虫蛀出了细密的孔洞，像时光留下的吻痕，我摩挲着纸页上那些早已干涸的墨渍，指尖的凹凸感仿佛能穿透百年时光,触碰到那位无名读书人握笔时的温度与心跳。

“学画，先学墨；做人，先守心。”父亲不知何时已站在我身后，他粗糙的手指轻轻拂过书页的残破处，声音低沉而富有磁性，“你看这墨痕，浓、淡、干、湿、焦之间，藏着的不仅是技法，更是一个人的风骨。”

我那时只当是父亲的絮叨，并未深意，直到遇见我的语文老师陈墨，我才真正懂得了“墨痕”的分量，第一堂课，他穿着一件洗得发白、却浆洗得格外挺括的蓝布衫，走上讲台，在黑板上写下“文以载道”四个苍劲有力的大字，粉笔末簌簌落下，落在他微驼的肩头，像一场静谧的微雪,为这位儒雅的师者镀上了一层圣洁的光晕。

“好文章，要像陈年的普洱，初尝或许平淡，细品之下，才有回甘悠长。”他批改我的作文时，总爱在空白处画一个简笔的茶壶，有一次，我写《我的家乡》，通篇堆砌着华丽的辞藻，他却用红笔圈出其中一段平淡的描写，在旁批下：“此处，该有墨痕。”

后来我才知道，陈老师曾是市里小有名气的文学名家，却在十年前主动请缨，调到了我们这所普通中学，他的办公室里永远弥漫着一股淡淡的墨香，墙上悬挂着一幅“宁静致远”的书法，笔走龙蛇，力透纸背，落款处，正是他的名字——原来,他真的叫陈墨。

高三模拟考试失利的那个傍晚，我独自坐在操场边的梧桐树下，任凭暮色将我的身影拉得越来越长，暮色四合时，陈老师提着一个磨得发亮的旧保温壶走来，里面是酽得化不开的普洱茶。“还记得颜真卿的《祭侄文稿》吗？”他忽然开口，目光投向远方，“那不仅是书法，更是血泪写就的祭文，墨色随悲愤的情绪起伏，悲怆处墨痕飞白，痛彻心扉时，墨中甚至混着泣血。”

他递给我一张宣纸和一支狼毫笔，“试着用墨，写一个‘韧’字。”我握着笔，手腕因紧张而微微颤抖，一滴墨不慎滴落，在纸上晕开一团丑陋的污迹。“你看，”陈老师的声音轻柔如风，“墨有五色，浓、淡、干、湿、焦，皆为风景，人生亦如墨，不必时时饱满，留白处，自有天地。”

那晚，我在办公室待到深夜，看陈老师就着昏黄的灯光，用毛笔抄写《离骚》，他的笔尖在宣纸上从容游走，时而如惊涛拍岸，气势磅礴；时而似细雨润物，温柔缠绵，那一刻，我豁然开朗：所谓“墨痕”，并非技巧的堆砌，而是文字背后滚烫的真情，是生命在时光里刻下的、独一无二的印记。

高考前的最后一节语文课，陈老师破例没有讲评试卷，而是让我们每人带一件“有故事的东西”，我带去了那本《芥子园画谱》，当我在阳光下翻开扉页，“守墨如心”四个字仿佛被时光酿成了温润的琥珀，散发着柔和的光芒，陈老师指着书页边缘那些虫蛀的痕迹，微笑着说：“这些残缺，非但没有减损它的价值，反而让墨痕有了生命，有了故事。”

我重新望向稿纸上的“高考作文”四个字，钢笔尖悬在半空，窗外的蝉鸣渐起，织成一片夏日的交响，我仿佛又听见陈老师的声音：“好文章，要像老茶，初尝平淡，细品才有回甘。”我提笔，在稿纸的开端写下：“那本泛黄的《芥子园画谱》，扉页上‘守墨如心’四个字，被岁月染成了温润的琥珀，也成了我笔下不竭的源泉。”

笔尖触纸的沙沙声，是灵魂与纸张的私语，我仿佛看见，无数墨痕在纸上悄然生长、蔓延，它们连接着百年前那位无名读书人的风骨，连接着陈老师蓝布衫上落下的粉笔微雪，连接着父亲指尖的温暖,在我掌心汇聚成一条奔流不息的河。

墨痕深处，是时光沉淀的重量，是生命刻下的年轮，更是一颗历经浮沉,却永不褪色的赤子之心。