诗歌鉴赏高考真题，诗歌鉴赏高考真题及答案

高考诗歌鉴赏的破壁之道

当高考的战鼓擂响，诗歌鉴赏题宛如一座横亘在考生面前的文化碉堡，那些凝练如诗的文字、含蓄幽远的意象、跳跃交错的时空，常使学子们望而生畏，仿佛面对一座难以逾越的文学高峰，诗歌鉴赏绝非不可征服的天堑，它更像一座需要用心解码的迷宫，一处等待探索的精神秘境，破译诗歌密码的钥匙，从不在于死记硬背的条框，而在于对生命体验的深刻共鸣，在于跨越千年的心灵对话，唯有打破语言与时空的壁垒，方能真正触摸到诗人跳动的脉搏，听见历史深处的回响,在文字的星空中找到属于自己的精神坐标。

诗歌鉴赏的第一重境界，在于"入境"——还原诗歌生成的时空坐标，让文字在历史长河中重新焕发生机，李清照《声声慢》开篇"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，十四个叠字如泣如诉，若不了解靖康之变后国破家亡的背景，便难以体会其字字血泪的沉痛；同样，读陆游"铁马冰河入梦来"，若不知南宋偏安一隅的屈辱现实，就无法理解那"梦"中驰骋的悲壮与无奈，诗歌从来不是孤立的文字游戏，它是特定历史土壤中绽放的文化之花，杜甫"朱门酒肉臭，路有冻死骨"的惊世骇俗，恰是安史之乱前社会矛盾的尖锐缩影；陶渊明"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适，背后是魏晋文人避世的生命抉择与精神坚守，将这些诗句放回它原本的历史语境中，那些凝固的文字便会重新流动起来，焕发出生机与温度,让我们在千年之后依然能感受到历史的脉搏。

超越字面意义的第二重境界，在于"解象"——捕捉意象背后的文化密码，解读中国诗歌独特的意象系统，中国诗歌的意象犹如一条条文化基因链，承载着集体记忆与民族情感。"月亮"不仅是天体，更是乡愁的永恒载体，李白"举头望明月"的深情凝望，杜甫"露从今夜白"的感怀，都激活了这一文化基因；"杨柳"不只是一株植物，更是离别的象征，"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"中，柳色青青映衬着古道送别的怅惘与不舍，这些意象如同文化密码，需要我们通过广泛阅读不断破译，王维"大漠孤烟直，长河落日圆"中，"孤烟"与"落日"的意象组合，构建出边塞的苍茫与孤独；李商隐"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"里，春蚕与蜡炬的意象叠加，升华为至死不渝的爱情绝唱，理解这些意象的文化内涵，才能读懂诗歌的深层意蕴,在意象的海洋中感受中国诗歌的独特魅力。

诗歌鉴赏的最高境界，在于"通心"——建立与诗人的灵魂共鸣，实现跨越时空的精神对话，优秀的诗歌从来不是技巧的堆砌，而是生命体验的结晶，当我们读屈原"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，感受到的不仅是楚辞的瑰丽，更是屈原"虽九死其犹未悔"的执着与坚守；当我们诵文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"，触摸到的不仅是格律的严谨，更是文天祥舍生取义的浩然正气与家国情怀，这种心灵的共鸣，需要我们调动全部的生命体验去对接，读苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"，我们自己的思念之情会被唤醒；读辛弃疾"了却君王天下事，赢得生前身后名"，我们内心深处的家国情怀会被激发，诗歌鉴赏最终不是对文本的冰冷解剖，而是对生命的共同体验，是在千年的时光长河中，与诗人完成一次心灵的握手,在精神层面达成深刻的共鸣。

高考诗歌鉴赏的本质，是一场跨越时空的审美对话，它要求我们既要有"究天人之际"的历史视野，又要有"会通古今"的文化积淀，更要有"体物入微"的生命敏感，当我们能够透过文字的迷雾，触摸到诗人的心跳；当我们能够穿越历史的尘埃，感受到文化的温度；当我们能够激活自身的生命体验，与诗人产生灵魂的共振，诗歌鉴赏便不再是应试的负担，而成为精神的盛宴，在这个过程中，我们不仅读懂了诗歌，更读懂了自己，读懂了这片土地上的文化基因，这或许就是高考设置诗歌鉴赏题的深层意义——它不仅考察文学素养，更是在培养一种能够穿透表象、直抵本质的思维能力，一种能够连接古今、沟通心灵的人文情怀，当我们真正掌握了这种能力，便拥有了打开任何文化宝库的钥匙，能够在人类文明的星空中，找到属于自己的那颗星,让诗歌的光芒照亮我们前行的道路。