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陕西高考"小分"之困：教育公平的突围与重塑

当陕西考生王悦查完成绩时，指尖悬在屏幕上久久未动——623分的总分足以让她稳稳踏入985高校的门槛，但英语单科115分的"小分"却像一根细针，扎进了她和全家人的期待，这场发生在陕西高考录取场上的"小分博弈"，恰似一面棱镜，折射出中国教育评价体系在公平与多元之间的艰难平衡，也让我们不得不思考：在分数之外,我们该如何定义优秀？

小分之困：分数之外的隐形门槛

在陕西高考录取规则中，"小分"并非官方术语，却成为考生与家长心照不宣的"潜台词"，它特指高校在录取时对单科成绩的隐性要求，如顶尖院校对语文、英语的底线分，或特殊专业对数学、理综的分数门槛，2023年，西安某985高校在陕招生章程中悄然注明"外语成绩不低于120分"，这意味着无数总分达标但英语119分的考生，即便高出一本线百分,也只能与心仪专业失之交臂。

这种"一刀切"的单科限制，暴露出高考评价体系的深层矛盾，陕西作为教育大省，2023年高考报名人数达40万，但985高校在陕投放名额不足1.5万个，当优质教育资源稀缺到极致时，高校不得不通过"小分"进行二次筛选，却无意中加剧了"唯分数论"的弊端，西安交大教育学院李教授指出："小分政策看似精准选拔，实则可能埋没偏科人才，与'五育并举'的教育方向背道而驰，更令人担忧的是，它迫使考生陷入'补短板'的焦虑，而非'扬长处'的激情。"

黄土高原的教育突围

在陕北榆林，考生张伟的故事曾引发社会热议，这个数学竞赛省级一等奖得主，总分610分却因语文98分（低于某师范院校单科要求10分）被心仪专业拒之门外，他选择复读一年，只为将语文成绩"刷"过及格线，这样的案例在陕西并非个例，反映出城乡教育资源不均衡下的"小分焦虑"——城市学生可以通过课外辅导弥补短板，而农村考生往往因师资薄弱,在单科竞争中天然处于劣势。

值得深思的是，陕西部分高校已开始尝试打破"小分枷锁"，2024年，西北大学在考古学等专业试点"等级赋分+综合素质评价"模式，将单科成绩转化为等级，同时参考学生研究性学习成果，这种改革虽是小步探索，却为高考评价体系打开了新的想象空间：当分数不再是唯一标尺，学生的个性特长与创新思维才能获得生长空间，陕西师范大学更是推出"学科特长生"破格录取机制，在全国中学生学科竞赛中获奖的学生可适当降低单科成绩要求,这一举措已让数十名偏科天才找到了适合自己的发展道路。

从"分分计较"到"人人出彩"

高考"小分"争议的背后，是中国社会对教育公平的永恒追问，在陕西这片承载着周秦汉唐文脉的土地上，教育改革始终在传统与现代间寻找支点，从1977年恢复高考时的"千军万马过独木桥"，到如今"分类考试、综合评价、多元录取"的探索，每一次变革都是对"培养什么人、怎样培养人"的深刻回应。

当我们在讨论"小分"是否公平时，或许更应思考：教育的终极目标究竟是筛选精英，还是成就每个独特的生命？陕西师范大学附属中学的实践给出了答案——该校近年来推行"学科教室"制度，允许学生在优势学科上深度学习，在薄弱学科上获得个性化辅导，2023年，该校有12名学生在全国学科竞赛中获奖，同时高考本科上线率保持98%，证明"扬长"与"补短"可以并行不悖，更值得关注的是，该校开发的"学生成长档案袋"制度，记录了学生在研究性学习、社会实践等方面的表现，这些非学业因素在综合评价中的权重已达30%。

夕阳下的古城墙上，落日余晖为西安城墙镀上金边，正如这座历经千年风雨的建筑，高考制度的改革也需要在坚守与变革中寻找平衡，陕西"小分"之争终将成为历史长河中的一朵浪花，但它所引发的思考——公平与多元、选拔与成长、分数与人生——将持续叩击着中国教育前行的鼓点，当未来的高考不再有"小分"的隐形成本，每个陕西少年都能在黄土地上自由生长，那才是真正的"春风得意马蹄疾"，或许，教育的真谛不在于设置更多的门槛,而在于为每个梦想搭建通往成功的桥梁。