江苏高考语文试题2017，江苏高考语文试题2017年

江苏高考语文试题2017：创新与深度的双重探索

2017年江苏高考语文试题以"创新驱动"与"深度考查"为核心特征，在命题理念、题型设计、考查维度等方面均呈现出显著突破，作为新高考改革背景下的重要实践样本，该试题不仅延续了江苏高考语文"稳中有变"的命题传统，更通过系统性创新构建起多维立体的能力评价体系，本文将从试题结构、考查重点、创新突破及备考启示四个维度展开深度解析。

试题结构分析：稳中求变的立体架构 （一）试卷构成与分值分布 2017年江苏高考语文试卷总分为480分，包含客观题（45分）和主观题（435分）两大板块，其中现代文阅读（80分）、古诗文默写（30分）、语言文字运用（30分）、作文（60分）构成主体框架，新增"文本阅读与表达"模块（100分）成为最大亮点。

（二）题型创新与能力映射

1. 阅读模块的"三阶递进"设计：现代文阅读设置文学类文本（15分）与实用类文本（25分）双题，分别对应审美鉴赏与思辨能力；古诗文阅读（20分）采用"双选+简答"模式，强化文化理解与迁移应用；文言文阅读（20分）侧重真实语境下的信息提取与逻辑分析。

2. 表达模块的"双向互动"特征：语言文字运用（30分）突破传统病句修改、成语填空等题型，新增"信息转换"（如将古文语料转化为现代汉语）、"文本补白"（补全新闻标题或说明文导语）等创新题型,实现语言能力与思维品质的有机统一。

3. 作文题的"思辨导向"突破：以"溢出"为核心命题，材料融合敦煌壁画数字化保护与传统文化现代转化案例，要求考生在"传统与当代""保护与传播""艺术与科技"三重维度中建构逻辑体系，该题型较2016年"中国智慧"命题更具开放性,考生需在800字篇幅内完成文化思辨与价值判断。

考查重点解析：核心素养的具象化呈现 （一）文化传承与理解 古诗文默写题选取《赤壁赋》《行路难》等经典名篇，覆盖"学生必背64篇"中的7篇，赤壁赋》"寄蜉蝣于天地"句与《行路难》"长风破浪会有时"形成哲学维度对比，考查考生对文本深层意蕴的把握能力，阅读题中《乡土中国》阅读理解（15分）要求考生结合"差序格局"理论分析当代社区治理案例,实现经典理论的现实观照。

（二）思维发展与提升 现代文阅读（实用类文本）设置"敦煌数字壁画修复技术说明"为材料，通过"技术原理图解""修复步骤流程""文化价值阐释"三重信息层级，考查考生信息整合、逻辑推演与跨学科应用能力，其中第18题（15分）要求考生结合材料分析"数字技术如何重构传统艺术的生命力",体现批判性思维与创新意识的双重要求。

（三）审美鉴赏与创造 文学类文本阅读（15分）选段出自迟子建《额尔古纳河右岸》，重点考查"生态意识与人文关怀"的审美判断，试题设置"民族服饰文化变迁"主题探究（10分），要求考生从服饰纹样、制作工艺、文化象征三个层面展开分析,培养考生在具象文本中提炼审美意象的能力。

（四）语言建构与运用 语言文字运用模块（30分）创新设计"文化符号解码"题型，如第21题（8分）要求解析"飞天壁画中的服饰元素与佛教东传史的关系"，考生需在服饰形制、纹样寓意、宗教象征三个维度建立关联，第23题（10分）设置"非遗传承困境"议论文题，要求结合材料与自身观察提出解决方案,实现语言规范性与思维创造性的统一。

创新突破与命题价值 （一）命题理念的范式转换

1. 从"知识本位"到"素养导向"：2017年试题首次实现"文学-实用-古诗文"阅读分值比1:1.25:0.5，打破传统"文学优先"的权重结构，更贴近《普通高中语文课程标准》"工具性与人文性统一"的改革方向。

2. 从"解题技巧"到"思维建模"：试题设置"敦煌文化阐释"（作文）、"技术说明文分析"（阅读）等复合型任务群，要求考生建立"文化现象-历史语境-当代价值"的思维链条,培养解决复杂问题的核心素养。

（二）考查维度的系统整合 试题构建"四维一体"评价体系：语言能力（客观题）与思维品质（主观题）占比达70%；文化传承（古诗文）与当代议题（作文）形成时空对话；文本解读（阅读）与表达创新（写作）构成完整闭环，这种设计有效回应了教育部"减少机械记忆，强化高阶思维"的命题要求。

（三）命题技术的迭代升级

1. 材料选取的"双效融合"：作文题材料既包含敦煌研究院的"数字供养人"项目（文化保护），又引入"故宫文创年入15亿"（市场转化）,构建传统与现代的对话场域。

2. 题型设计的"梯度进阶"：文言文阅读设置"字词障碍突破→文意梳理→主旨探究"三阶任务，如《晋书·乐志》选段先考"十二律吕"专业术语（5分），再要求梳理礼乐制度演变（10分），最终分析"礼乐文明对政治的影响"（5分）。

备考启示与教学反思 （一）备考策略的范式革新

1. 构建"文化认知图谱"：针对古诗文默写，建议按"先秦诸子→汉赋唐诗→宋词元曲→明清小说"时间轴建立知识网络，重点标注文化意象（如"青鸟"象征、建筑形制）与哲学概念（如"天人合一""知行合一"）。

2. 开发"思维训练模型"：针对现代文阅读，可建立"信息提取→逻辑重构→价值判断"三步法，例如在分析科技类文本时，先绘制"技术原理-应用场景-社会影响"思维导图，再撰写"技术伦理"微型评论。

（二）教学实践的优化路径

强化"真实情境"教学：建议设置"非遗保护工作坊"等实践项目，如让学生分组调研本地传统技艺，完成"保护现状调查报告""数字化传播方案"等成果，实现课内外知识的有机衔接