17年高考语文阅读，17年高考语文阅读理解鱼的眼睛

2017年高考语文阅读试题解析：文本深度与思维能力的双重考验

2017年高考语文阅读试题的整体特征 2017年全国高考语文阅读试题呈现出明显的"深度阅读"导向，在保持全国卷统一命题的规范性的同时，通过文本选材、题型设计和考点分布三个维度，构建起以思维品质培养为核心的考查体系，根据教育部考试中心发布的《考试说明》，当年阅读部分的命题重点从"知识掌握"转向"能力迁移"，现代文阅读占比达45%，古诗文阅读占20%，文学类文本占15%，形成"三足鼎立"的考查结构。

从文本选材来看,现代文阅读选用了《人类群星闪耀时》节选（茨威格）和《中国天眼》科技说明文（潘建伟），前者属于文学性较强的非连续性文本，后者则聚焦"中国智造"的时代主题，古诗文阅读选取《兰亭集序》与《诗经·郑风·风雨》，前者考查理解与鉴赏能力，后者侧重文化传承与情感体悟，文学类文本则选用《北京折叠》（郝景芳）和《秋灯夜读》（冯骥才），前者展现科幻创作中的社会批判，后者延续文化记忆的书写传统。

现代文阅读：从信息提取到思辨能力的跃升 （一）议论文阅读的"双核结构" 《人类群星闪耀时》的阅读理解题呈现出"文本细读+思辨分析"的双层架构，首道题要求梳理茨威格笔下的"转折瞬间"概念，考生需在7段文本中提取关键信息，建立人物命运与历史进程的对应关系，次道主观题则要求结合文本论证"历史转折需要英雄精神"，这既考查对"英雄"定义的把握，更要求考生运用文本证据进行逻辑论证，有效区分了知识型考生与能力型考生。

（二）实用类文本的"问题链设计" 《中国天眼》的说明文阅读创新性地采用"问题链"模式：首题考查科技术语理解（如"多波束接收机"），次题要求比较FAST与射电望远镜的技术差异，第三题则引导考生思考"科技发展中的文化自觉"，这种由浅入深的设问方式，既保持知识考查的延续性，又实现思维层次的递进式提升，有效检测考生的问题解决能力。

（三）非连续性文本的"跨文本整合" 当年首次在阅读部分设置跨文本整合题，要求考生比较《北京折叠》与《人类群星闪耀时》的叙事结构差异，此类题目打破传统单文本分析模式，考查考生在文本互文性层面的理解深度，对考生的信息整合能力和比较思维提出更高要求。

古诗文阅读：传统文化与现代阐释的对话 （一）《兰亭集序》的"时空穿越"解读 《兰亭集序》阅读题设计凸显"古今对话"理念，客观题考查"死生亦大矣"的哲学内涵（D项正确），主观题则要求结合"死生之悦"分析魏晋名士精神特质，值得注意的是，试题引入"数字敦煌"的当代案例，引导考生理解古文今译的创造性转化，实现传统文化与现代生活的价值对接。

（二）《诗经·风雨》的情感解码 诗歌鉴赏题突破传统意象分析模式，首题考查"鸡鸣"意象的多重象征（家国情怀、人生感悟、情感寄托），次题要求比较"既见君子"的抒情差异，这种"意象解码+情感溯源"的双层设问，既考查文学素养，又训练情感分析能力，有效检测考生对古典诗歌现代价值的理解深度。

文学类文本阅读：思辨能力与人文关怀的统一 （一）《北京折叠》的"空间叙事"分析 科幻小说阅读题重点考查"空间折叠"的叙事功能，首题要求绘制"三元空间"结构图（占分30%），次题分析"折叠"隐喻的哲学意涵（占分40%），三道主观题则分别从科技伦理、社会分层、个体觉醒三个维度展开，这种"文本建构+主题阐释+价值判断"的三级考查，完整呈现文学作品的解读链条。

（二）《秋灯夜读》的文化记忆书写 散文阅读题着重考查文化传承意识，客观题聚焦"秋灯"的象征系统（占分20%），主观题要求比较冯骥才与汪曾祺的文化记忆书写差异（占分35%），试题创新性地引入"非遗保护"现实议题，引导考生思考文学创作与社会责任的关联，实现文本解读与社会关怀的有机统一。

命题趋势与备考策略 （一）命题趋势的三大转向

1. 文本深度转向：阅读量增加30%（如《北京折叠》全文约3000字），重点考查文本细读能力
2. 思维品质转向：逻辑推理、批判思维、创新思维权重提升（占比从15%增至22%）
3. 文化传承转向：传统文化与现代生活的结合度提高（如《风雨》与当代诗歌创作结合）

（二）备考策略的"三维模型"

1. 文本细读层：建立"信息提取-结构分析-主旨把握"的阅读流程
2. 思维训练层：通过"比较阅读-矛盾辨析-价值判断"提升思辨能力
3. 实践应用层：开展"文本改编-主题写作-社会调研"三位一体训练

（三）典型例题的解题范式 以《人类群星闪耀时》主观题为例，采用"四步解题法"：

1. 定位文本依据（第3段"命运之锤"的比喻）
2. 提取关键信息（转折瞬间的偶然性与必然性）
3. 建立逻辑关联（英雄精神与历史转折的因果关系）
4. 创造性表达（结合"一带一路"案例说明当代价值）

对高考试题的启示与反思 （一）试题设计的创新价值

1. 首创"跨文本比较"题型，打破传统单文本分析模式
2. 突破"文本中心主义"，构建"文本-现实"互动框架
3. 建立"知识-能力-素养"的考查梯度，实现选拔功能优化

（二）备考体系的优化建议

1. 构建"三位一体"阅读体系（经典文本+前沿作品+现实素材）
2. 开发"思维可视化"训练工具（思维导图、论证框架图等）
3. 建立"问题解决导向"的复习模式（真实情境中的文本应用）

（三）教育本质的深层思考 2017年高考阅读试题的深层价值，在于通过文学经典与现代生活的对话，培养"有温度的思考者"，当考生在分析《北京折叠》时不仅关注科技伦理，更思考社会公平；在品读《秋灯夜读》时既感受文化之美，又体悟传承之责，这正是核心素养导向下语文教育的本质回归。

2017年高考语文阅读试题的命题实践表明,语文教育的终极目标不是培养记忆的容器，而是塑造思维的火炬，在人工智能时代，唯有通过深度阅读培养批判性思维、创造性思维和文化主体意识，才能使考生在信息洪流中保持独立思考的能力，在文化激荡中坚守价值判断的定力，这既是对《中国学生发展核心素养》的生动诠释