作文教学论文，创新教学策略，提升学生写作能力研究，作文教学论文的优秀题目

## ，在新课程标准下，提升学生写作能力是关键。本文探讨创新教学策略在作文教学中的应用。通过实施个性化教学、情境教学等多样化方法，激发学生写作兴趣，提高其观察、联想和表达能力。实践证明，这些策略能有效促进学生写作水平提升。我们应继续深化研究，探索更多高效的教学途径，帮助学生更好地掌握语言表达的艺术。

本文目录导读：

1. 当前作文教学中存在的问题
2. 创新教学策略
3. 二、当前作文教学存在的问题及原因分析
4. 三、基于核心素养培养的作文教学策略
5. 四、案例分析与实践反思

作文教学是语文教学的重要组成部分，对学生语言表达、思维能力和文化素养的培养具有重要意义，本文针对当前作文教学中存在的问题，提出创新教学策略，旨在提升学生的写作能力。

作文教学在我国语文教育中占据重要地位，在传统的作文教学模式下，学生写作兴趣不高，写作能力难以提高，为改变这一现状，本文从创新教学策略的角度，探讨如何提升学生的写作能力。

当前作文教学中存在的问题

1、写作内容单一，缺乏创意

当前作文教学中，部分教师过于注重学生写作的规范性和准确性，导致学生写作内容单一，缺乏创意，学生在写作过程中，往往难以表达自己的真实想法和情感。

2、教学方法陈旧，缺乏针对性

部分教师仍采用传统的作文教学模式，即教师讲、学生写，缺乏针对性的指导和反馈，这种模式不利于学生个性化发展，难以激发学生的写作兴趣。

3、评价方式单一，忽视学生个性

作文评价方式单一，主要以教师的评分为主，忽视学生的个性差异，这种评价方式不利于学生树立自信心，提高写作兴趣。

创新教学策略

1、丰富写作内容，激发创意

（1）鼓励学生关注生活，挖掘写作素材，教师可以引导学生从生活中寻找写作素材，关注身边的人和事，提高写作兴趣。

（2）开展主题作文活动，拓宽写作思路，教师可以根据学生的兴趣爱好，设置不同主题的作文活动，激发学生的创意。

2、创新教学方法，提高针对性

（1）采用互动式教学，增强学生参与度，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高写作能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，教师可以利用多媒体技术，展示优秀作文，让学生借鉴和学习。

3、多元化评价方式，关注学生个性

（1）建立学生自评、互评机制，教师可以引导学生进行自评和互评，提高学生的自我认知能力。

（2）关注学生个性差异，制定个性化评价标准，教师应根据学生的个性特点，制定有针对性的评价标准，帮助学生树立自信心。

作文教学是语文教学的重要组成部分，创新教学策略对提升学生写作能力具有重要意义，通过丰富写作内容、创新教学方法和多元化评价方式，可以有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，在实际教学中，教师应根据学生特点，灵活运用各种教学策略，为学生的写作之路提供有力支持。

随着素质教育的不断推进和课程改革的深入实施，作文教学在语文教育中的地位日益凸显，作文不仅是对学生语言表达能力的考查，更是对学生思维能力、情感态度和价值观念的综合反映，如何提高作文教学质量，培养学生的核心素养，已成为当前语文教育研究的热点问题。

（一）核心素养的概念及其在语文教学中的作用

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，在语文教学中，核心素养主要包括阅读素养、写作素养、口语交际素养和思维素养四个方面。

（二）作文教学在培养学生核心素养中的重要性

作文教学作为语文教学的重要组成部分，培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度具有重要意义，通过作文教学，学生可以学会如何运用语言准确、清晰地表达自己的思想，如何进行逻辑严密、条理清晰的思考，以及如何表达出内心真实的情感和对生活的热爱。

二、当前作文教学存在的问题及原因分析

（一）教学模式陈旧

许多教师仍然沿用传统的以教师为中心的讲解式教学模式，忽视了学生的主体性，在这种模式下，学生只是被动接受知识，缺乏自主探究和实践的机会，导致学生作文写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。

（二）忽视写作过程与思维训练

在现阶段的作文教学中，教师往往注重结果的呈现，而忽视了写作过程的指导和思维的训练，写作是一个复杂的认知过程，包括了观察、思考、构思、写作等多个环节，只有通过对这些环节的有效训练，才能真正提高学生的写作能力。

（三）评价方式单一

当前的评价方式主要以教师评价为主，学生自评和互评的机会较少，这种评价方式容易忽略学生的个体差异，无法全面反映学生对作文技能掌握的真实情况，单一的评价方式也不利于激励学生写作能力的提升。

三、基于核心素养培养的作文教学策略

（一）更新教学理念，构建新的教学模式

教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，转而采用学生为主体的学习方式，可以采用项目式学习、情境教学等方法，让学生在实践中学习，在探索中成长，还可以利用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体课件等，为学生创造更加生动、有趣的学习环境。

（二）注重写作过程与思维训练

在作文教学中，教师应重视写作过程的指导，可以引导学生观察生活、思考问题，帮助他们积累素材、开拓思路；并教授学生有效的写作技巧和方法，如快速构思法、联想拓展法等，以提高他们的写作效率和质量，教师还应鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养他们的创新思维和批判性思维。

（三）多元化评价方式

为了更全面地了解学生的学习情况，教师应采用多元化的评价方式，除了传统的教师评价外，还可以引入同学互评、自我评价以及家长评价等方式，这样可以让评价更加客观、公正，并且能够更好地激发学生的学习热情和动力。

四、案例分析与实践反思

本文选取了笔者所在学校的两节高中作文课作为案例，在第一节课上，教师采用了项目式学习的方法，让学生围绕一个主题进行小组合作创作，学生在实践中相互合作、交流思想，最终完成了高质量的作文作品，第二节课则注重对写作过程的指导和思维训练，通过提问、引导等方式激发学生的写作灵感，学生们在课堂上积极参与、各抒己见，展现出了良好的学习状态。

在实践过程中我们也发现了一些问题和不足之处，例如部分学生在写作过程中仍存在困难需要教师的更多引导和支持；另外由于课堂时间有限部分学生的作品未能得到充分的展示和评价等等，针对这些问题我们在今后的教学中将采取以下措施加以改进：

加强与学生的沟通交流及时了解他们的需求和困惑；

鼓励学生在课堂上大胆展示自己的作品并给予积极的评价和鼓励；

定期组织作文教学研讨会分享优秀的教学经验和教学方法。

基于核心素养培养的作文教学探索与实践具有重要的现实意义和理论价值，通过更新教学理念、注重写作过程与思维训练以及多元化评价方式等措施我们可以有效地提高学生的写作能力和核心素养水平，在未来的语文教育改革中我们将继续深化作文教学改革探索更加适合学生发展的作文教学道路为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。