作文之花，在教学中绽放——我的作文教学故事，我的作文教学故事 管建刚读书心得

**作文之花，在教学中绽放**，，在我的教育生涯中，作文教学一直是我关注的焦点。我坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与情感的共鸣。曾经，我遇到过许多对作文望而却步的学生，但我并没有放弃。我尝试将抽象的概念具体化，通过讲述真实的故事，引导学生们去感受、去思考。渐渐地，我发现他们的作文不再枯燥乏味，而是充满了生机与活力。这样的变化让我深感欣慰，也让我更加坚信：教育的力量是无穷的，只要用心去引导学生，作文之花定能在教学中绽放出最绚烂的光彩。

本文目录导读：

1. 故事一：激发兴趣，让作文成为学生的乐趣
2. 故事二：分层教学，关注每个学生的成长
3. 故事三：合作学习，共同提高

在教育的广袤田野中，作文教学就像一片充满希望和挑战的土地，而我，有幸在这里耕耘，收获了许多难忘的故事。

记得那是我刚开始从事教学工作不久，我满心期待地走进教室，准备开启作文教学的旅程，我站在讲台上，看着台下那一双双充满好奇的眼睛，开始讲述作文的基本要素和写作方法，当我布置下第一篇作文题目时，我看到的是学生们迷茫的表情和不知所措的眼神。

第一次作文收上来，情况并不乐观，有的作文内容空洞无物，有的逻辑混乱，有的甚至只有寥寥数语，我感到有些挫败，但我知道，我不能放弃，我开始认真思考如何才能让学生真正爱上作文，提高他们的写作能力。

我决定从激发兴趣开始，在一次作文课上，我带来了一些有趣的和故事，让学生们根据这些素材展开想象，编写故事，这一次，课堂气氛明显活跃了起来，学生们积极地发言，提出各种奇思妙想，我惊喜地发现，他们的思维其实非常活跃，只是需要一个合适的引导。

为了让学生们有更多的素材可写，我组织了各种实践活动，我们一起去公园观察春天的景色，让他们亲身感受大自然的美好；我们举办了班级故事分享会，让每个学生都有机会讲述自己的经历和感受；我们还进行了小组写作比赛，激发他们的竞争意识和团队合作精神。

随着时间的推移，学生们的作文开始有了起色，他们不再害怕写作，而是开始主动地表达自己的想法和情感，记得有一次，一个平时比较内向的学生在作文中写下了自己对友谊的渴望和珍惜，那真挚的情感让我感动不已，我在作文评语中给予了他充分的肯定和鼓励，当他看到评语时，脸上露出了灿烂的笑容，那一刻，我知道我找到了打开学生作文之门的钥匙。

作文教学的道路并非一帆风顺，有一次，我布置了一篇梦想的作文，有个学生交上来的作文却充满了消极情绪，他认为自己的梦想遥不可及，没有实现的可能，我意识到，这不仅仅是一篇作文的问题，更是学生内心深处的困惑和迷茫。

我找了个时间和他单独谈话，我倾听他的想法和担忧，然后和他一起分析梦想的意义和实现梦想的途径，我告诉他，梦想就像远方的灯塔，虽然可能遥远，但只要我们朝着它的方向努力前行，就一定会越来越近，在我的鼓励下，他重新审视了自己的梦想，并在后来的作文中表达了自己要为梦想努力奋斗的决心。

除了激发兴趣和关注学生的情感，我也注重作文的批改和反馈，每一篇作文，我都会认真阅读，仔细批注，我会指出学生作文中的优点和不足之处，给予具体的建议和指导，我还会挑选一些优秀的作文在课堂上进行点评和分享，让学生们相互学习和借鉴。

在作文教学中，我也不断地学习和探索，我阅读了大量的作文教学书籍和文章，参加了各种培训和研讨活动，我尝试着运用新的教学方法和手段，如多媒体教学、创意写作等，来提高作文教学的效果。

随着时间的流逝，学生们的作文水平不断提高，他们的作文在学校的作文比赛中获奖，有的还被发表在学校的校刊上，看着他们的进步和成长，我感到无比的欣慰和自豪。

回顾这些年的作文教学故事，有欢笑，有泪水，有困惑，有收获，但我始终坚信，只要我们用心去耕耘，用爱去浇灌，作文之花一定会在学生们的心中绽放出绚丽的光彩。

在未来的教学道路上，我将继续努力，不断探索和创新作文教学的方法和途径，让更多的学生爱上写作，享受写作的乐趣，因为我知道，作文不仅仅是一种语言表达的工具，更是学生们展示自我、表达情感、放飞梦想的舞台，而我，愿意成为他们在这个舞台上的引路人，陪伴他们一起书写属于自己的精彩篇章。

作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的思维能力和创造力，在我的教学生涯中，我不断探索和创新作文教学的方法，力求让每个学生都能在作文领域取得进步，以下是我的一些作文教学故事。

故事一：激发兴趣，让作文成为学生的乐趣

记得有一次，我班上的一个学生小张，他的作文总是写得平淡无奇，毫无生气，我意识到，激发学生的写作兴趣是提高作文质量的关键，我决定从激发兴趣入手。

我鼓励学生参加各类作文比赛，让他们在比赛中找到成就感，小张在第一次参加作文比赛时，虽然只获得了三等奖，但他非常高兴，因为他感受到了写作的乐趣，从那以后，他开始主动写作，作文水平逐渐提高。

我引入了作文教学游戏，让学生在游戏中提高写作能力，我让学生进行“猜谜语”游戏，让他们用简洁、生动的语言描述谜底，这样的游戏不仅激发了学生的兴趣，还锻炼了他们的语言表达能力。

我鼓励学生写日记，让他们把生活中的点滴感受记录下来，小张在写日记的过程中，逐渐发现了自己的兴趣所在，作文水平得到了显著提高。

故事二：分层教学，关注每个学生的成长

在作文教学中，我深知每个学生的基础和兴趣不同，我采用了分层教学的方法。

基础较好的学生，我鼓励他们进行创新写作，如科幻小说、童话故事等，他们可以充分发挥自己的想象力，写出独特的作品。

基础一般的学生，我注重培养他们的观察力和表达能力，我要求他们从生活中寻找素材，用真实的情感去描写，我让他们写一篇“母爱”的作文，让他们回忆自己与母亲之间的感人瞬间。

基础较差的学生，我耐心指导，帮助他们克服写作困难，我要求他们从模仿开始，逐步提高自己的写作水平，我关注他们的进步，给予他们充分的鼓励和肯定。

故事三：合作学习，共同提高

在作文教学中，我提倡合作学习，让学生在相互交流中提高写作能力。

我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的写作心得，互相借鉴，在讨论过程中，我发现小张在写作方面有了很大的进步，他不仅学会了如何运用修辞手法，还学会了如何组织文章结构。

我还鼓励学生互相批改作文，让他们在批改他人的过程中，提高自己的鉴赏能力和修改能力，通过合作学习，学生的作文水平得到了全面提升。

在我的作文教学实践中，我始终坚信：激发兴趣、分层教学、合作学习是提高作文教学质量的关键，通过不断探索和创新，我相信，我的学生们一定能在作文领域取得更好的成绩，而我，也将继续努力，为他们的成长助力。