我的课改故事，语文课堂的蜕变与成长，我的课改故事语文怎么写

本文目录导读：

1. 问题的提出
2. 课改的探索
3. 课改的成果

当我回首自己的教学历程，那些与课改相伴的日子如同一串串闪耀的明珠，串起了我在语文教学之路上的探索与成长。

课改，我而言，起初是一个陌生的词汇，但随着深入其中，它逐渐成为了改变我教学理念和方法的强大力量，记得课改刚刚推行时，我内心充满了迷茫和困惑，传统的语文教学模式在我心中根深蒂固，而新的理念和方法让我感到无所适从，我深知只有勇敢地迈出改变的第一步，才能迎来新的机遇和发展。

在最初的尝试中，我努力让自己的课堂变得更加生动有趣，我不再仅仅局限于课本上的知识，而是引入了大量丰富的课外资源，比如在讲解古诗词时，我会给学生们讲述诗人的生平故事、创作背景，让他们能更深刻地理解诗词背后的情感和内涵，我会利用多媒体资源，播放与课文相关的视频、音频，让学生们有更直观的感受，记得有一次讲解《观潮》一文，我通过播放钱塘江大潮的壮观视频，让学生们仿佛身临其境，感受到了那汹涌澎湃的浪潮，极大地激发了他们对课文的兴趣和理解。

小组合作学习也成为了我课改实践中的重要一环，我不再是课堂上唯一的主角，而是把更多的主动权交给了学生，我将学生分成若干小组，让他们通过合作探究来解决问题、完成任务，在小组讨论中，学生们的思维碰撞出了绚丽的火花，他们学会了倾听、交流、合作，每个人的积极性都被充分调动起来，有一次在学习一篇小说时，我让各个小组分析小说中的人物形象，每个小组都进行了热烈的讨论，从不同角度提出了自己的见解，有的小组甚至还进行了角色扮演，将人物形象生动地展现出来，这让我看到了学生们无限的潜力。

我也注重培养学生的自主学习能力，我不再是那个一味灌输知识的老师，而是引导学生学会自主学习、自我探索，我会给学生布置一些开放性的作业和任务，让他们通过查阅资料、思考探究来完成，比如让学生写一篇自己家乡风俗的作文，让他们自己去收集资料、采访长辈，这样写出来的作文更加真实、生动、富有情感，我还鼓励学生建立自己的阅读

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经在教育事业这片沃土上耕耘了多年，在这漫长的教学生涯中，我始终坚守着“以学生为本，以创新为魂”的教育理念，不断探索和尝试各种教学方法，我要与大家分享我的课改故事——语文教学的创新与实践。

问题的提出

记得刚走上讲台的时候，我对语文教学充满热情，随着时间的推移，我发现传统的语文教学模式存在诸多弊端，学生被动接受知识，课堂气氛沉闷，学生兴趣缺失，甚至出现了厌学现象，面对这些问题，我深感忧虑，开始思考如何改革语文教学。

课改的探索

1、创设情境，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，我尝试将情境教学法引入语文课堂，在教学《草原》一课时，我利用多媒体技术，播放草原风光的和视频，让学生身临其境地感受草原的美丽，我还邀请学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2、重视阅读，培养能力

阅读是语文教学的核心，为了提高学生的阅读能力，我提倡“大阅读”观念，鼓励学生广泛阅读，在课堂上，我注重引导学生进行精读、略读和速读，培养学生的阅读技巧，我还开展了“读书分享会”活动，让学生分享自己的阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

3、拓展课外，丰富生活

语文教学不能局限于课堂，还要拓展课外活动，我组织学生参观博物馆、图书馆，开展户外写作活动，让学生在实践中感受语文的魅力，我还鼓励学生参加各类文学社团，培养学生的文学素养。

4、创新评价，关注个体

传统的语文教学评价方式过于单一，不利于学生全面发展，为了关注个体差异，我尝试创新评价方式，将评价标准多元化，关注学生的知识、能力、情感等方面；采用过程性评价，关注学生在学习过程中的表现；鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我认知能力。

课改的成果

经过一段时间的课改实践，我欣喜地看到以下成果：

1、学生学习兴趣明显提高，课堂气氛活跃。

2、学生阅读能力、写作能力、口语表达能力等方面得到全面提升。

3、学生个性化发展得到关注，综合素质得到提高。

4、家长对语文教学满意度不断提高。

我的课改故事仍在继续，在今后的教育教学工作中，我将继续探索和实践，为我国语文教育事业贡献自己的力量，我相信，只要我们勇于创新，不断改革，语文教学必将迎来美好的明天。